硕士生和博士生的学制
目前，大部分学校的学术型硕士生和博士生培养年限均为三年。这与国外刚好相反：国外硕士培养年限比较短，一般一到两年，而博士的则比较长，通常四五年或更长。近年来，不少学校已经在进行改革，进行了不同方式的调整。我认为，从前述研究生培养定位和模式出发，把硕士研究生培养年限缩短为两年，博士生培养年限延长到四年，是比较合适的。
延长博士培养年限，是一项多利之举。对于学生来说，多一年研究工作，对于提升研究能力，增强就业竞争能力，很有好处；对于导师来说，是多了一年科研的好助手，第四年的博士生对科研工作很熟悉了，工作起来会很顺手，会出更多更有分量的研究成果；对于学校来说，博士生招生指标紧缺的问题，会得到很大的缓解――延长一年，等于增加了1/3的在校博士生数量，可以让更多的副教授有招收博士生的机会；对于国家来说，这样会显著提高我国博士培养教育的整体水平。
缩短硕士培养的年限，会有一些不同意见。有人会担心硕士生培养质量的下降。这实际上是没有看到硕士生培养定位的变化：从学术型转为应用型。对于一个具体的学校来说，反对的意见可能主要来自两个方面：一是只有硕士点而没有博士点的专业，二是只有硕士指导权而没有博士指导权的导师。前一个问题可以通过打通相近专业的办法解决，无法打通的少数专业则可集中力量培养专业硕士；后一个问题可以通过赋予副教授博士生导师资格的办法解决。
目前，大部分学校的学术型硕士生和博士生培养年限均为三年。这与国外刚好相反：国外硕士培养年限比较短，一般一到两年，而博士的则比较长，通常四五年或更长。近年来，不少学校已经在进行改革，进行了不同方式的调整。我认为，从前述研究生培养定位和模式出发，把硕士研究生培养年限缩短为两年，博士生培养年限延长到四年，是比较合适的。
延长博士培养年限，是一项多利之举。对于学生来说，多一年研究工作，对于提升研究能力，增强就业竞争能力，很有好处；对于导师来说，是多了一年科研的好助手，第四年的博士生对科研工作很熟悉了，工作起来会很顺手，会出更多更有分量的研究成果；对于学校来说，博士生招生指标紧缺的问题，会得到很大的缓解――延长一年，等于增加了1/3的在校博士生数量，可以让更多的副教授有招收博士生的机会；对于国家来说，这样会显著提高我国博士培养教育的整体水平。
缩短硕士培养的年限，会有一些不同意见。有人会担心硕士生培养质量的下降。这实际上是没有看到硕士生培养定位的变化：从学术型转为应用型。对于一个具体的学校来说，反对的意见可能主要来自两个方面：一是只有硕士点而没有博士点的专业，二是只有硕士指导权而没有博士指导权的导师。前一个问题可以通过打通相近专业的办法解决，无法打通的少数专业则可集中力量培养专业硕士；后一个问题可以通过赋予副教授博士生导师资格的办法解决。
