（通讯员：袁观华）10月23日，在黄校长的带领下，白杨中学领导、班主任共11人前往大冶市灵乡中学参观、学习。
见闻
8：25，我们走进校门，第一节课铃声刚响，校园很安静，没有一个人走动，地面很干净，没有一片纸屑。我走进四楼七（2）教室，数学老师正在上课，没有人注意到我，这是一节展示课，有七、八个学生在黑板做题，其余学生正在讨论，老师在组间巡视，这时我发现教室前、后、右三面有黑板，学生分成六组，每组7—8人，课桌摆成长条形，学生围坐四周，对面而坐。做题完毕，展示开始。只见第一小组一个学生跨步上台，拿起教鞭，讲起题来，其余学生凝神静听，老师及时点拨。第一个学生讲完，第二个学生接着来，很有秩序和节奏，整堂课，学生是主角，老师是配角，学生讲得很多，老师讲得很少。这时我注意到教室正面黑板的正上方写着“我参与我出色，我努力我成功”的标语，正面黑板的两侧是“年级公约”、“班级公约”、“班级组规”、“班级责任细致表”、“班级座位表”、“课程表”和“作息时间表”。后面黑板的正上方是“以人为本，快乐学习”的标语以及“希望之星”、“文明之星”、“展示之星”的像片。不知不觉，就到了下课时间，走出教室，我看到了前门教室的墙壁上悬挂着七（2）班主任的肖像和寄语。
9：15，第二节课，我走进了七年级教师办公室，几位教师正在埋头批改作业，一位教师正在接待学生家长，我找到一位年长的教师，说明来意后，他向我介绍了灵乡中学的教学改革。灵乡中学09年实行教学改革到现在正好三年，他也是在借鉴杜郎口中学的模式，自己摸索，慢慢前行。他的宗旨是高效课堂，快乐学习。把学生看作是一个个活生生的人，而不是考试的机器，尽最大可能调动学生的积极性，发挥学生的潜能。教学上实施“自学—展示—反馈”，教师课前编写导学案，学生自学，教师批改导学案，学生展示，作业反馈。
9：55，课间操，全校学生分班站好，首先诵读“弟子规”，然后跑操。整个学校16个班，步伐整齐，井然有序。
10：15，第三节课，我进了八(1)班的教室，这是一节数学课，三面黑板上画满了图形，一位学生正在讲解他的解法，边讲边指图形，恰似小老师。听了一半，我就去了八(2)班的教室，这也是一节数学课，所学内容跟八(1)班一样。不论是八(1)班还是八(2)班，不论是教师还是学生，并不因为我（外人）的到来而一惊，也不因为我（外人）的离去而一乍。他们依然那样平静的学，平静的教。
11：05，第四节课，我先进了九（4）班教室，学生们正在黑板上画圆，各小组的其余同学正在讨论，有站的，有坐的，有讲普通话的也有说方言的，但他们都在做自己该做的事，没有人偷懒，更没有人睡觉。正面墙壁上的标语“天行健，君子以自强不息；我努力，学子将蟾宫折桂”正激励着他们前行。然后，我到了九（1）班教室，看到一位学生正在讲解，我没敢进去，但教室前方的标语却格外醒目“今日我比他人快一步，明天再比他人高一头”。
体会
1、课堂上学生的参与度高，实现了学生是学习的主人的目标。七、八、九三个年级，不论哪个课堂，都是学生在学、学生在教、学生在讲，老师仅仅是组织者和参与者，教师的角色发生了彻底的改变，学生才是课堂的主人。
2、教师的工作由课堂转到课外，由台前转到幕后。每位教师都必须按时参加备课组活动，踊跃发言，精心编写导学案，认真修改导学案，仔细批改导学案、批改作业和测试卷，及时掌握学生情况，做好学生的辅导工作，老师大部分时间都呆在办公室里，真是闲在课堂忙在课外。
3、全校上下都在做一件事，那就是高效课堂、快乐学习。不管是学校的宣传栏布置还是班级的文化建设都围绕着快乐课堂这一中心，不论是课堂的学习还是课外的活动也紧紧抓住快乐课堂这一中心，不论是校长还是老师乃至职工关注的还是快乐课堂这个主题。
半天的参观虽然结束了，但我的学习远没有停止……
