1.理论研究在课题论证之初，我们设计从以下八个方面进行理论研究：1.文献研究；2.虚拟教研的概念与内涵的界定；3.子课题设计与论证；4.虚拟教研的目的、工具、方法、模式研究；5.虚拟社区建设研究；6.有效虚拟教研活动的构建；7.虚拟教研与传统教研的整合；8.虚拟教研对中小学教师专业发展的影响。从四年多的研究实践看，我们在以上各方面都进行了实证性的研究，当然这些研究还很不完备。在研究中，我们以论文的形式做了如下探讨：《新课程背景下，立体式网络研修之探索》、《虚拟环境下小学校本教研的实践与探索》、《小学教师开展虚拟教研的实践与探索》、《利用网络平台构建西北农村小学虚拟教研组》、《虚拟教研团队的技术实践路线》、《国培计划中城乡跨区域网络教研模式的构建》、《新课改下如何引导教师的专业发展》、《虚拟教研对中小学数学教师专业发展的影响与展望》、《“四位一体”的区域性网络研修探讨》、《虚拟教研活动的个案研究及启示》（这些论文均已正式发表）。这些研究，对虚拟教研的概念、教研工具、教研方法、教研的组织都进行了新的探讨，并且通过对虚拟教研团队的跟踪研究，以及一线教师利用网络进行教研活动的观察分析，得到了一些很好的个案，使得在理论层面有了新的进展。