王宗炎先生《英语词汇教学初探》
1983：陆国强《现代英语词汇学》 
1985：林福美《现代英语词汇学》 
1986：张韵斐、周锡卿《现代英语词汇学概论》 
1987：杨承章《英语词汇学引论》 
1991：林良生、秦大维《现代英语词汇学导论》 
1992：曹务堂《简明英语词汇学》；《英语词汇学——全国高等教育自学考试教材》 
1997：汪榕培《英语词汇学教程》 
1999：汪榕培《英语词汇学探胜》 
2000：汪榕培《英语词汇学研究》 

威尔金斯（D. A. Wilkins）属于英国意念功能大纲那一派，宣扬词汇语义学。 
名言：“没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。” 
词汇语义学的作用：（1）只有词汇语义学才能说明翻译过程怎样； 
（2）只有词汇语义学才能阐述词汇项目是怎样组织起来的； 
（3）改变那种认为“懂得一个词是简单的事”的观点。 
F- 特沃德尔（F- Twaddell1972）：到中等水平，外语学生就应该努力扩展词汇量，通过阅读使用猜测策略（guessing strategies），从上下文摸索词义。不是背词表。技能，学生应学会。不能一味依赖老师。 

M-唐利（M. Donley）：鼓励学生探究词汇的内部结构。 
R-洛德（R-Lord1974）：接受维高茨基的观点，认为词汇与思想的关系不是一成不变的。 
没有找到答案的问题：学英语词汇，核心是什么，如何鉴定？ 

王先生的感想： 
（1）先语法后词汇。语法是绳子，词语是铜钱，没有语法，铜钱就串不起来。 
（2）早泛读，但分阶段。不能贪多嚼不烂。 
（3）学生自己努力，教师知道学生使用工具书。 
（4）学词语要通过上下文、语境学习。但可以有泛求精，经常复习。