初一年级
科目多
由于科目增多,表现在:一是量的增多,占用了较多的时间。这就要求必须引进新的学习方法,在相同的时间内才可以完成更多的学习任务;二是科目增多,学生的选择性相应增多,开始时学生和老师对各科目都是同样的重视,由于学习的深入,各科来势的教学风格和各科的难易程度使学生对各科产生不同的兴趣,从而产生偏科。
难度大
从算术问题转变到代数问题,数字中参杂字母。在小学期间属于体力学习,进入初中后开始脑力学习。由于学习深度的不断增加,可能会造成学生学习成绩的下降。这就要求必须引用新的学习方法。
竞争性
小升初,如果进入好的初中,由于好的初中学生都是品行皆优的学生,强烈的竞争会影响学生的心理。如果在竞争中处于不利地位会导致学生自信心下降,从而使学生主动性和积极性下降,由此导致学生成绩的下降甚至学习兴趣的丧失。
如果进入不好的初中,由于整体的学习气氛差“蓬生麻中不扶自直;白沙在涅,与之具黑”,学生学习的目标低,从而不利于促进学习。在这种气氛中,学习已经不是学生的主要任务了,男孩就要游戏,女孩就爱打扮,由此导致各种学习或性格问题。因此,只有取得了好的成绩才能拥有一个与之相对应的知识储备,在此基础上才会有一个正确的价值观。
教学方式
老师的关注度有所变化,从小学期间“呵护式”“保姆式”转变为现在的“自主式”学习方式。老师的关注度下降以后,以前家庭式的教学方式已经不再适合孩子的学习。从小学到初中的变化看似自然,其实是突然的,从儿童到青少年的转变。需要变成独立、自主的学习。
新环境
环境的变化对于不同孩子都不同。内向的孩子,于新的环境适应比较慢;外向的孩子虽然适应新环境比较快,但是花在交际上的时间会更多。在比较好的学校的孩子都是比较强的孩子,都是各个学校的精英。到了新环境后名次必然下降,对孩子自信心会有打击,心理学习的积极性会受挫。如果孩子上了不太好的学校,孩子相互之间会有影响。一点点慢慢的变化都要预防,否则孩子会在学习上留下欠帐。新的老师孩子是否能够适应,否则会影响孩子对主科的认识。
初二年级
通过一年的学习和调整,学生之间的成绩距离已经显现出来,学生成绩不理想的主要是由以下原因导致的:
1、原来不良的学习方法和学习习惯继续影响着孩子的学习,是阻碍孩子学习成绩提高的最大的拌脚石;原来学科基础的不扎实必然会影响孩子对新知识的吸收,由于吸收的困难使得孩子无法对新知识加以理解,应用更无从谈起;
2、初二时,物理和几何出现,这两门课是中考的重磅课程,它要求孩子具备较高的整体形象思维和部分分析的学习方法,如果孩子没有在这两方面有个质的提高,新知识的吸收和理解肯定成问题,从而会导致成绩的下降;
3、初二的孩子可能会出现早恋的现象,由此导致生活中心的转移和注意中心的转移,对孩子学习造成极坏的影响;
4、现在中考难度逐渐增大,而教材难度却相对来说较小,光靠课堂知识的学习是难以应付中考的。
改变这种情况的主要方法:
1、查漏补缺,将初一的学科知识缺陷给补全,这样才有利于新知识的吸收和理解;
2、是把多年养成的不良的学习方法和学习习惯改正过来,养成良好的学习行为习惯;
3、要训练自己的整体形象思维和整体部分分析方法,以便在新的学科学习中获得良好的学习效果;
4、注意课外知识的补充,特别是中高难度的知识的学习
初三特点
初三的学生最主要的任务就是中考了,若是学生本身知识掌握不扎实,又要学习新的知识,难度加大,学生个人能力有限难以应付 (成绩差的原因和改正方法与初二大体相同)。
初三孩子有个显著的特点就是,孩子很不情愿去复习巩固初一和初二的知识,他们的初一初二知识始终是处于夹生饭状态,最难弄通透。中考是综合能力的考察,不是对知识点的单独考察,它主要考学生知识的融会贯通能力,包括知识点的牢固和全面以及灵活思维的能力。在建议对学生的辅导方案时,便应从这方面入手。
科目多
由于科目增多,表现在:一是量的增多,占用了较多的时间。这就要求必须引进新的学习方法,在相同的时间内才可以完成更多的学习任务;二是科目增多,学生的选择性相应增多,开始时学生和老师对各科目都是同样的重视,由于学习的深入,各科来势的教学风格和各科的难易程度使学生对各科产生不同的兴趣,从而产生偏科。
难度大
从算术问题转变到代数问题,数字中参杂字母。在小学期间属于体力学习,进入初中后开始脑力学习。由于学习深度的不断增加,可能会造成学生学习成绩的下降。这就要求必须引用新的学习方法。
竞争性
小升初,如果进入好的初中,由于好的初中学生都是品行皆优的学生,强烈的竞争会影响学生的心理。如果在竞争中处于不利地位会导致学生自信心下降,从而使学生主动性和积极性下降,由此导致学生成绩的下降甚至学习兴趣的丧失。
如果进入不好的初中,由于整体的学习气氛差“蓬生麻中不扶自直;白沙在涅,与之具黑”,学生学习的目标低,从而不利于促进学习。在这种气氛中,学习已经不是学生的主要任务了,男孩就要游戏,女孩就爱打扮,由此导致各种学习或性格问题。因此,只有取得了好的成绩才能拥有一个与之相对应的知识储备,在此基础上才会有一个正确的价值观。
教学方式
老师的关注度有所变化,从小学期间“呵护式”“保姆式”转变为现在的“自主式”学习方式。老师的关注度下降以后,以前家庭式的教学方式已经不再适合孩子的学习。从小学到初中的变化看似自然,其实是突然的,从儿童到青少年的转变。需要变成独立、自主的学习。
新环境
环境的变化对于不同孩子都不同。内向的孩子,于新的环境适应比较慢;外向的孩子虽然适应新环境比较快,但是花在交际上的时间会更多。在比较好的学校的孩子都是比较强的孩子,都是各个学校的精英。到了新环境后名次必然下降,对孩子自信心会有打击,心理学习的积极性会受挫。如果孩子上了不太好的学校,孩子相互之间会有影响。一点点慢慢的变化都要预防,否则孩子会在学习上留下欠帐。新的老师孩子是否能够适应,否则会影响孩子对主科的认识。
初二年级
通过一年的学习和调整,学生之间的成绩距离已经显现出来,学生成绩不理想的主要是由以下原因导致的:
1、原来不良的学习方法和学习习惯继续影响着孩子的学习,是阻碍孩子学习成绩提高的最大的拌脚石;原来学科基础的不扎实必然会影响孩子对新知识的吸收,由于吸收的困难使得孩子无法对新知识加以理解,应用更无从谈起;
2、初二时,物理和几何出现,这两门课是中考的重磅课程,它要求孩子具备较高的整体形象思维和部分分析的学习方法,如果孩子没有在这两方面有个质的提高,新知识的吸收和理解肯定成问题,从而会导致成绩的下降;
3、初二的孩子可能会出现早恋的现象,由此导致生活中心的转移和注意中心的转移,对孩子学习造成极坏的影响;
4、现在中考难度逐渐增大,而教材难度却相对来说较小,光靠课堂知识的学习是难以应付中考的。
改变这种情况的主要方法:
1、查漏补缺,将初一的学科知识缺陷给补全,这样才有利于新知识的吸收和理解;
2、是把多年养成的不良的学习方法和学习习惯改正过来,养成良好的学习行为习惯;
3、要训练自己的整体形象思维和整体部分分析方法,以便在新的学科学习中获得良好的学习效果;
4、注意课外知识的补充,特别是中高难度的知识的学习
初三特点
初三的学生最主要的任务就是中考了,若是学生本身知识掌握不扎实,又要学习新的知识,难度加大,学生个人能力有限难以应付 (成绩差的原因和改正方法与初二大体相同)。
初三孩子有个显著的特点就是,孩子很不情愿去复习巩固初一和初二的知识,他们的初一初二知识始终是处于夹生饭状态,最难弄通透。中考是综合能力的考察,不是对知识点的单独考察,它主要考学生知识的融会贯通能力,包括知识点的牢固和全面以及灵活思维的能力。在建议对学生的辅导方案时,便应从这方面入手。