利用网络平台构建西北农村小学的虚拟教研组
李明山
(甘肃张掖甘州区甘浚镇中心学校, 甘肃 张掖 734019)
摘 要：本文阐述西北农村小学如何利用网络平台构建网络虚拟教研组，解决教育教学的问题，提出农村小学开展教研活动的虚拟教研组模式。
关键词：网络平台；农村小学；虚拟教研组；
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一、农村小学教研活动的现状
西北农村乡镇一般只有一个中心学校，以村为单位设若干个村级小学，村级小学的规模不大，往往只有100多名学生，几位教师，教师的工作量大，教授学科多[1]。在村小学开展教研活动难度比较大，同一学科的教师只有一位，很难成立一个学科教研组。所以，农村小学学科教研活动的效率是比较低的，活动形式是单调的，有许多农村小学的教研活动一般是走走形式，做做记录，听课记录都是照抄别人的教案。校本培训举步维艰。校本培训是新形势下提高教师素质的最有效的措施。可是在实施的过程中却受多种因素的制约而难以开展起来。表现在：农村小学布局分散，学科专任教师培训，组织管理相对困难；学校的设备和资料相对薄弱，不能满足教师学习的迫切要求；农村小学教师年龄偏大，整体素质偏低，校本培训很难使教师的理论层次得到尽快提升[2]。
因此，我们在2007年底，在祁连小学张虎校长的支持下，进行了网络虚拟教研的尝试。经历了从简单的下载上传教案课件，参与网络教研讨论教学问题到自主构建网络虚拟教研组的过程。
本文重点阐述西北农村小学如何利用网络和网络工具构建虚拟教研组，虚拟教研组如何开展教研活动。

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