通过协调规律的运动建立节奏概念，确保时值精准并具有音乐表现力（音乐性）。
加强这个概念认知的过程，我们称之为——节奏训练。
节奏是事物的本质，是自然运动规律的外在体现。节奏不仅在音乐领域中存在，舞蹈美术、体育竞技、学习游戏里也存在节奏。在日常的工作和生活中，小到走路说话、呼吸脉搏，自然界的鸟鸣犬吠、花开果落、泉水叮咚、细雨滴答；大至社会历史发展、四季轮回更迭等等，节奏无处不在。一切协调、平衡、律动、自然运动的规律都称为节奏。掌握了节奏在事物中的存在和作用，做任何事都可以跟着节奏顺势而为，在杂乱无章的事物中找到规律，拥有较强的学习能力。
有人说，节奏感是天赋，没有节奏感是不能学音乐的……被所谓的“节奏感”挡在艺术殿堂之外的并不是少数人，甚至学习者自己都觉得没有“节奏感”就学不了音乐以及相关技能。事实上，“节奏感”是对声音顺序响应的一种模拟，这种“模拟节奏”凭每个人的对声音的“感觉”来进行，其本身就是模糊的，就像味觉、听觉一样，并没有衡量的统一标准，是不值得信任的！当超过大脑能够反映的速度和复杂程度时，“节奏感”就会“失效”！
从专业角度：
《节奏训练》可以从根本上解决因节奏在音乐中产生的问题，让四肢充分利用科学的自然运动完成演奏，同时解决节奏“百花齐放”的专业难题。
解决演奏没有音乐性的问题；
解决“视谱”、“视奏”慢的问题；
解决“时值不准，速度不准”的问题；
解决练习不系统、无法自由变化的问题；
解决传统音乐基础学习练习效率低的问题；
解决学习者思维单一的问题，并建立多向思维模式……
从教育角度：
没有“节奏感”（天赋）也能通过《节奏训练》课程建立精准的节奏概念，从而进行艺术领域的学习。《节奏训练》课程不仅适用于打击乐领域，声乐、器乐、舞蹈等所有艺术相关专业都可以展开教学。
节奏是运动出来的！“节奏感”是练习的结果，而不是天赋！
《节奏训练》是2TLT教学体系下的一门专项课程，以帮助学习者建立精准的节奏概念为主要目的展开教学。
2017革特 《节奏训练》 师资讲座 ！ 2017.2.20 ——2017.2.22
加强这个概念认知的过程，我们称之为——节奏训练。
节奏是事物的本质，是自然运动规律的外在体现。节奏不仅在音乐领域中存在，舞蹈美术、体育竞技、学习游戏里也存在节奏。在日常的工作和生活中，小到走路说话、呼吸脉搏，自然界的鸟鸣犬吠、花开果落、泉水叮咚、细雨滴答；大至社会历史发展、四季轮回更迭等等，节奏无处不在。一切协调、平衡、律动、自然运动的规律都称为节奏。掌握了节奏在事物中的存在和作用，做任何事都可以跟着节奏顺势而为，在杂乱无章的事物中找到规律，拥有较强的学习能力。
有人说，节奏感是天赋，没有节奏感是不能学音乐的……被所谓的“节奏感”挡在艺术殿堂之外的并不是少数人，甚至学习者自己都觉得没有“节奏感”就学不了音乐以及相关技能。事实上，“节奏感”是对声音顺序响应的一种模拟，这种“模拟节奏”凭每个人的对声音的“感觉”来进行，其本身就是模糊的，就像味觉、听觉一样，并没有衡量的统一标准，是不值得信任的！当超过大脑能够反映的速度和复杂程度时，“节奏感”就会“失效”！
从专业角度：
《节奏训练》可以从根本上解决因节奏在音乐中产生的问题，让四肢充分利用科学的自然运动完成演奏，同时解决节奏“百花齐放”的专业难题。
解决演奏没有音乐性的问题；
解决“视谱”、“视奏”慢的问题；
解决“时值不准，速度不准”的问题；
解决练习不系统、无法自由变化的问题；
解决传统音乐基础学习练习效率低的问题；
解决学习者思维单一的问题，并建立多向思维模式……
从教育角度：
没有“节奏感”（天赋）也能通过《节奏训练》课程建立精准的节奏概念，从而进行艺术领域的学习。《节奏训练》课程不仅适用于打击乐领域，声乐、器乐、舞蹈等所有艺术相关专业都可以展开教学。
节奏是运动出来的！“节奏感”是练习的结果，而不是天赋！
《节奏训练》是2TLT教学体系下的一门专项课程，以帮助学习者建立精准的节奏概念为主要目的展开教学。
2017革特 《节奏训练》 师资讲座 ！ 2017.2.20 ——2017.2.22
