素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的、先进的教育思想；而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学考试和升学率为目的的教育，一定程度上是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育，是为适应上一级学校的选择需要和人的发展需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体，学会创造和学会审美的教育。
应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会，适应生活的新型素质，要求实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，使得教学途径增多，教学视野广阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。
这其中存在的问题是，对孩子的整个成长过程来说，Who更能影响孩子的成长？或许每个家长的教育观念有些许的不同，但时代的发展并不会照顾每一个家长的想法。
最初的农耕时代，工业时代，信息化时代，已影响人类的整体发展，并对社会的进步贴上了独有的标签。接下来的时代是什么呢？不知作为家长的你们，有没有为孩子考虑他们所处的时代，以及时代对孩子的影响呢？ 其实现在已经进入人工智能时代，我们可以看到家中的电器越来越智能化，使用的所有物体越来越智能。可是孩子在成长的过程中，人工智能会对他们产生什么样的影响？我认为这是每一个家长应该思考的。
蒙特利梭理论，只让我听，我会忘记；只让我看，或许我会记住；只有让我参与其中，我才能真正领悟。对于孩子的教育，不光只是让他在学校的课堂里去死记硬背所学的知识，最重要的是让孩子亲身感受到所学到的知识，然后结合生活去巩固知识，这样在孩子整个成长的过程中，你才会发现孩子在知识层面有收获，在能力方面更有提升，更重要的是孩子的思想要紧跟时代的潮流，让孩子早一步接触到科学进步的潮流，当他们真正能独挡一面的时候，家长会发现，时代已经无法淘汰孩子了，而是孩子在改变时代。
孩子的能力，其实用多元智能理论可以很好的概括，孩子整个的成长过程其实都是在一下9方面能力的成长。语言，逻辑，空间，肢体运作，音乐，人际，内省，自然探索，生产智慧。每个孩子都是以上9个能力的组合，作为家长如果有认真观察孩子，你就会发现孩子的各个能力方面有强有弱，如果只注重培养孩子的某一方面，最终的结果只能是影响孩子的发展。
但孩子所有的能力在3~13岁成长的阶段，是一定能再进行塑造与培养，千万不要让孩子成长的阶段输在起跑线上。
在我们贝尔机器人的课堂能够让孩子杂动手，建构，沟通，合作，分析问题解决问题的过程中去提升孩子的所有智能。我们让孩子在‘玩中学’，‘做中学’，在玩的同时学习平时没能接触到的知识，让孩子不排斥学习，更让孩子主动去学习，甚至爱上学习，在课堂中引导孩子创新，拓展的去看待接触到的知识点，并与生活结合。不仅仅是能拓展孩子的知识面，更能让孩子的能力有明显直观的提升。
下期更新3~6岁孩子成长阶段的特征。
孩子教育交流可添加VX （renfeijiao）
应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会，适应生活的新型素质，要求实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，使得教学途径增多，教学视野广阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。
这其中存在的问题是，对孩子的整个成长过程来说，Who更能影响孩子的成长？或许每个家长的教育观念有些许的不同，但时代的发展并不会照顾每一个家长的想法。
最初的农耕时代，工业时代，信息化时代，已影响人类的整体发展，并对社会的进步贴上了独有的标签。接下来的时代是什么呢？不知作为家长的你们，有没有为孩子考虑他们所处的时代，以及时代对孩子的影响呢？ 其实现在已经进入人工智能时代，我们可以看到家中的电器越来越智能化，使用的所有物体越来越智能。可是孩子在成长的过程中，人工智能会对他们产生什么样的影响？我认为这是每一个家长应该思考的。
蒙特利梭理论，只让我听，我会忘记；只让我看，或许我会记住；只有让我参与其中，我才能真正领悟。对于孩子的教育，不光只是让他在学校的课堂里去死记硬背所学的知识，最重要的是让孩子亲身感受到所学到的知识，然后结合生活去巩固知识，这样在孩子整个成长的过程中，你才会发现孩子在知识层面有收获，在能力方面更有提升，更重要的是孩子的思想要紧跟时代的潮流，让孩子早一步接触到科学进步的潮流，当他们真正能独挡一面的时候，家长会发现，时代已经无法淘汰孩子了，而是孩子在改变时代。
孩子的能力，其实用多元智能理论可以很好的概括，孩子整个的成长过程其实都是在一下9方面能力的成长。语言，逻辑，空间，肢体运作，音乐，人际，内省，自然探索，生产智慧。每个孩子都是以上9个能力的组合，作为家长如果有认真观察孩子，你就会发现孩子的各个能力方面有强有弱，如果只注重培养孩子的某一方面，最终的结果只能是影响孩子的发展。
但孩子所有的能力在3~13岁成长的阶段，是一定能再进行塑造与培养，千万不要让孩子成长的阶段输在起跑线上。
在我们贝尔机器人的课堂能够让孩子杂动手，建构，沟通，合作，分析问题解决问题的过程中去提升孩子的所有智能。我们让孩子在‘玩中学’，‘做中学’，在玩的同时学习平时没能接触到的知识，让孩子不排斥学习，更让孩子主动去学习，甚至爱上学习，在课堂中引导孩子创新，拓展的去看待接触到的知识点，并与生活结合。不仅仅是能拓展孩子的知识面，更能让孩子的能力有明显直观的提升。
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