少儿美术培训误区之1：过分强调绘画技巧，轻视想象
　　少儿美术培训过程中家长因孩子画的不圆、不方而训斥孩子，这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。幼儿期是大胆的想象力开始形成的阶段，这一阶段大脑思维模式很容易形成并可永久保持，因此在少儿美术培训中培养幼儿的想象力是至关重要的。
　　少儿美术培训误区之2：以成人的眼光看待孩子的作品
　　少儿在接受美术培训时常被要求学画一定要“象”。孩子则把作品的“象”与“不象”作为学美术的终极目标，美术不等于照相机。孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是最像。如：孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。这种形似神不似，更显得纯真可爱。家长应鼓励孩子们认真大胆，顺其自然的画，画出自己的想法，画出自己的心意。

　　少儿美术培训误区之3：追求成熟美
　　少儿美术培训一味地让孩子统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品，这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利，犹如让儿童吃营养不良的精神快餐，终究会因方法沉闷而留下后遗症。
　　少儿美术培训误区之4：把自己的意志强加给孩子
　　部分家长对少儿美术培训时，习惯于用自己已有的知识经验影响孩子的思维，使孩子形成定势思维。家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色，看到鱼画在 天上，就告诉孩子鱼应该画在水里，粗暴的扼杀孩子的想象，幼儿学画不应只学画“看”到的，更重要的学画“想”到的。只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的写照。

　　少儿美术培训误区之5：拔苗助长
　　部分家长曾问：“老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早起步早学会!”家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童动作发展遵循从近倒远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发 展最晚，儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6—7岁才能做到。心理学家格赛尔做了著名的双生子爬梯实验认为，影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟，生理成熟是学习或训练的基础，学习知识对成熟起一种促进作用，只有在 成熟的基础上进行学习训练，才能有效而成功，否则是无效的。幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动，也无法准确画出石膏大小的比例，让幼儿进行这些高难度的训练，只会给幼儿造成消极的情绪体验，挫伤幼儿的绘画兴趣，无异于拔苗助长。