为什么学生不喜欢上学地址：https://max.book118.com/html/2017/1217/144657998.shtm
书评：
转自豆瓣读书：https://book.douban.com/review/6619215/
没有想过会买这本书，看前几章甚至还心怀排斥。如作者序言所述，这是一本认知心理学摘要：工作记忆、长期记忆、事实性知识、过程性知识、组块、专家和新手的差异、十年或10000小时规则。。。都是当初心理学原理中耳熟能详的概念。然而，最终作者说服了我，而且30年来第一次，我开始动摇、开始后悔，也许当初因为自己的浅薄，真的浪费了才能，荒废了时间。
作为一个当前教育体系的既得利益者，我向来是一个教育体系的批判者。讨厌死记硬背、讨厌题海战术、讨厌练习。。。自以为理解和思考才是学习的意义，从小到大，最常出现的错误是粗心，总觉得会了就行，所以考试也好，竞赛也罢，采取写出解题步骤却不进行最终计算的策略（按照评分标准这样一般只扣2分）。
如今回头细想自己的学习历程和结果，一边庆幸自己的“幸运”：幸而记忆力还不错，未经努力积累了些事实性知识，使得求学过程中考试结果都还不错，继而得到老师的喜爱，求得一点比较宽容、未经打压的发展空间；一边哀叹自己的“浅薄”：如果十年前、二十年前就懂得练习和努力的意义，今天的自己会是怎样。。。（坐在麦当劳里思考这个问题时，一身冷汗和鸡皮疙瘩）
作者在书中论述了九条（其实是八条）认知心理学原理，我认为其中最重要的两条是：
事实性知识要先于技能；
没有充分的练习，不可能掌握任何脑力活。
作者的逻辑简洁、清晰，有力、彻底的说服了我：
大脑是用来避免思考的。
思考是发生在工作记忆当中的，环境信息和长期记忆（事实性知识、过程性知识）之间的互动。思考的瓶颈在于工作记忆的空间。
解决之道在于通过记忆获得事实性知识，通过练习自动化过程性知识，以此增加工作记忆的空间。
除此之外，好奇心、认知风格&多元智能、努力vs聪明、及时反馈的论述也有一些提示和启发。
看完本书，我有了一张长长的问题清单，等待自己去思考和回答。同时，开始勾勒十年后的自己，一株大大的、高高的 “梦想树”有了一颗小小的、坚实的种籽：从今天起，在那一、两个领域，积累和练习，努力和坚持，希望十年后，不再感叹和后悔。
