教学心理
单项选择题
1、教学设计一般包括目标设计、内容设计、( )、措施设计和评价设计五个主要方面
A.教材设计 B.时间设计
C.教法设计 D.结构设计
2、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，称为( )
A.教学策略 B.教学方法
C.教学目标 D.学习方法
3、在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生。这种心理效应是( )
A.移情 B.从众
C.心胸豁达 D.期望
4、通过创设问题情境，使学生提出假设，然后验证假设，并做出总结的教学策略是 ( )
A.发现学习 B.情境教学
C.问题学习 D.总结学习
5、在某项活动开始之前，对学生的学习基础、个体差异和学习效果差异所做的评价属于（ ）
A.形成性评价 B.总结性评价
C.诊断性评价 D.配置性评价
6、检验教师教学技能是否达标的测评属于( )
A.选拔测评 B.水平测评
C.诊断测评 D.终结测评
7、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )
A.态度一致 B.行动一致
C.观点趋同 D.相互理解与扶持
8、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )
A.加涅 B.桑代克
C.布鲁纳 D.布卢姆
9、“跳一跳，摘桃子”是指教学目标的设计要( )
A.难度适中
B.便于检测
C.集体目标与个人目标相结合
D.一般目标与具体目标相结合
10、从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括( )
A.陈述性知 B.程序性知识
C.策略性知识 D.条件性知识
单项选择题
1、教学设计一般包括目标设计、内容设计、( )、措施设计和评价设计五个主要方面
A.教材设计 B.时间设计
C.教法设计 D.结构设计
2、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，称为( )
A.教学策略 B.教学方法
C.教学目标 D.学习方法
3、在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生。这种心理效应是( )
A.移情 B.从众
C.心胸豁达 D.期望
4、通过创设问题情境，使学生提出假设，然后验证假设，并做出总结的教学策略是 ( )
A.发现学习 B.情境教学
C.问题学习 D.总结学习
5、在某项活动开始之前，对学生的学习基础、个体差异和学习效果差异所做的评价属于（ ）
A.形成性评价 B.总结性评价
C.诊断性评价 D.配置性评价
6、检验教师教学技能是否达标的测评属于( )
A.选拔测评 B.水平测评
C.诊断测评 D.终结测评
7、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )
A.态度一致 B.行动一致
C.观点趋同 D.相互理解与扶持
8、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )
A.加涅 B.桑代克
C.布鲁纳 D.布卢姆
9、“跳一跳，摘桃子”是指教学目标的设计要( )
A.难度适中
B.便于检测
C.集体目标与个人目标相结合
D.一般目标与具体目标相结合
10、从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括( )
A.陈述性知 B.程序性知识
C.策略性知识 D.条件性知识
