少年时，因奥林匹克竞赛而结缘数学
张荣槐老师，作为有着5年教学经验的初中数学辅导老师，因小学和高中在数学奥赛中取得了优异的成绩，进而走进了数学这个美轮美奂的科学大门，开始了他长达十年的数学学习和教研生涯。
小时候的张荣槐经常参加各种数学竞赛，并都取得了优异的成绩，小学就在全市的数学比赛中获奖，高中获得全新疆奥林匹克希望杯数学竞赛的二等奖、三等奖，当时只是出于好奇，发现数学其实是一个很有乐趣的学科，很多伟大的哲学家都是数学家，泰勒斯、萨摩斯、笛卡尔、威廉•莱布尼兹……，这些人在探索这个世界的时候，在数学上都有很深的造诣，正因为如此，他似乎找到了一个看世界的视角，数学可以精准有序的阐释这个世界，研究数学，也让他内心宁静。数学成了他大学的专业，未来的职业。

“我觉得数学是一个可高可低的学科，高可以上升到哲学，思考宇宙的奥秘，很多名人的数学故事都很有趣，当他们发现一些数学的小秘密，就特别的开心，比如法国笛卡尔看见蜘蛛织网的时候，就产生的了灵感，将直观的几何和抽象的代数方程联系到一起，创建了平面直角坐标系，这也是现在解析几何的基础了。同时数学在现实生活中也是不可或缺的东西，双十一的购物、公司的账目、计算机编程等，大学时有些男生还会通过数学方式演算自己遇到女神的几率，仔细研究他们的案例，都是很有意思的。”张荣槐回答。

一次支教，让我选择了教师职业
大学时的张荣槐老师，和很多大学生一样，利用社会实践的时间，去乡下做了三个月的支教老师。那段日子却让他记忆深刻。
三个月远离城市的喧嚣，孩子们与自然离得近，淳朴天真。早上，经常有小朋友敲打他的橱窗，开玩笑催老师起床，上课的时候，他们也特别的渴慕知识，尤其是张老师喜欢讲很多小故事给他们听，师生一群人很容易触摸到知识的乐趣。夜晚蛐蛐鸣叫，微风轻拂，张老师安静的坐在自己的宿舍里研究数学，那种日子格外单纯。
“他们虽然生活不那么富裕，但是他们的脸上没有对生活的忧虑，更多的是玩中学，学中玩，很有意思的是，孩子们在我的辅导下，成绩提高了，他们的父母会送山西的一种糖饼给我，是当地很有名的特产，这种直接简单的表达感谢，给我的影响很大，这三个月的经历，让我明确以后要做一名数学老师的方向，我应该把最好的东西分享出去”张老师说。

帮助孩子实现梦想，是他最大的乐趣
在线下工作过两年以后，张老师就选择了线上，当时在某名机构线上上班，这样可以更直接的帮助全国各地的小朋友，没有了地域的局限性。他先后帮助了上百位学生，在数学上得到了提分。
张老师印象最深的一个案例就是辅导成都的一个女孩，当时这个女孩已经在实验班，属于优等生，别的科目都不错，唯独数学经常不及格，110分的卷子，60几分是正常事。家长非常着急，怕中考会进入一般的高中，就找到了张老师。
张老师开始接触这个女孩的时候，女孩非常排斥，用各种方式拒绝接受张老师的辅导，经过两个月的沟通，和对孩子的悉心了解，原来是班上的数学老师喜欢拿她做反面教材，经常点名批评她的数学，造成了她的厌学，但是数学老师却认为这种方式可以鞭策她。

因为张老师坚持启发式教学，在教学中穿插各种小故事加深学生的记忆，每一个知识点都可以讲透原委，女孩看到了另一种风格，情绪在一段时间慢慢得到平复，对数学有了改观，也越来越接受他的教学方式，成绩从60分提到了100多分。
还有一个学生，满分150的卷子，数学经常58分，张老师足足用了两年的时间，把他的分数提升到了126。这个学生的基础很一般，其实小学的算数就没有学好，分子分母加减乘除规则不理解，基本算式也不懂，造成了初中一直跟不上。
张老师花了半年的时间给学生补小学的数学，这半年成绩一点起色都没有，但是他告诉学生，现在是打基础的时间，一定要坚持住。因为学生和家长的毅力都很好，半年以后，学生的成绩开始了突飞猛进。从一开始连高中的希望都没有，最后进以数学126分的成绩入了当地一所理想的高中。

启发式教学，是最好的教学方式
由于奥赛出身，张荣槐老师很早就体会到了灵活运用知识点的乐趣，启发式教学，也成了他一直坚持的教学方式。
比如说：一个知识点，如果单纯从课本上照搬下来，其实很简单，但是张老师不会直接这样做，他结合很多小故事和案例，让学生不但知道知识点，还知道知识点背后的背景，了解背景之后，再记知识点，其实记忆更深刻。
比如，他会用这个故事启发孩子探索不同的解题方式：一次数学课上，老师让学生练习算数。于是让他们一个小时内算出1+2+3+4+5+6+……+100的得数。
全班只有高斯用了不到10分钟给出了答案，因为他想到了用（1+100）+（2+99）+（3+98）……+（50+51）……一共有50个101，所以50×101就是1加到一百的得数。后来人们把这种简便算法称作高斯算法
随着时代的发展，数学考题也越来越灵活新颖，复杂多变，很多学生看到新题型就懵，需要添加条件，寻找新思路才能解开。启发式教学、发散式思维更适合这个时代。

“偏远地区的孩子，接受开放式教育的机会不太多，老师喜欢灌输式教学，因为启发式、发散式教学并不能学生很显著的分数提高，但是这种教学方式真正影响孩子的，都是潜移默化的，比如胎教，幼教，其实就是让孩子受到一些启发，但是孩子究竟能吸收到什么程度，也不能用金钱来衡量，就是把一个思考探索的种子种下，一旦发芽，就是强大的知识探索欲。”张老师说。

想要因材施教，就要懂得分层教学
近几年新高考政策马不停蹄的落实，很多学生都很迷茫，其实新高考就是选择多了，那么一个孩子要提前了解自己的所需，老师和家长也要懂得因材施教。
张老师多年的教学经验总结，认为分层教学是与现代教育接轨的重要方式，在一个大环境下，有些孩子接受能力强，有些接受能力弱，想要让每个孩子的能力都得到最大化的启发，就要针对学生各个分数段，固定的知识点和题型，分配给各层的学生来做，就不会造成接受能力好的学生认为上课太简单，接受能力弱的学生认为上课跟不上的问题了。
分层教学落实，需要老师们特别用心，平时多观察学生的个人情况，学习能力、时间分配、个人性格、生活习惯，然后随机应变，调动各种资源进行针对性教学。同一个知识点，有些学生马上就能接受，但是有些学生却需要很多的补充和巩固。基础不同，就要分层教学。

追求真理，是一个老师最重要的品质
张老师认为，老师的职责是传道、授业、解惑 ，但是如果传道只是知识的话还是不够的，而应该是真理。每个人头脑里都有不同的道理，但是老师要给学生的应该是真理，比如等边三角形，如何判定边和角的关系，这些需要让学生明白其中的秩序和原理，而不能随便套用公式，减少做题时的错误率，也培养学生独立思考，独立解决问题的能力。