日本家庭教育从小重视对孩子创新人格的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神。孩子提出的各种问题，父母都尽量解答。从小就鼓励孩子提问题，鼓励孩子有独立的想法、看法。家长经常带孩子到科技馆去参观，鼓励孩子到社区图书馆去看书，借阅图书，玩各种创造性游戏，发展孩子的想像力。日本父母很重视对孩子动手能力的培养。给孩子买来组装玩具，鼓励孩子从不同的角度组装各种各样的模型，培养孩子的动手能力和创造性英国的“进餐教育
英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统——孩子上餐桌的第一天起，家长们就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。
首先，鼓励幼儿自己进食。幼儿在长到1周岁左右时，往往开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜，在中国有的母亲往往不准孩子自己动手，而来个“包办代替”。但绝大多数英国家长认为，幼儿想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应予积极鼓励。
其次，杜绝孩子偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长的迁就造成的，因而特别重视在孩子幼儿时期拒绝他偏食、挑食。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就也是对孩子的一种放纵，不仅会影响孩子摄人全面、充分的营养，而且还会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。
最后，要求孩子自己清理弄脏的桌面。3岁以上的孩子如进餐时不慎弄脏了桌面，家长即会教其向旁人道歉，并立即找来抹布令其自行清理。英国家长认为，此举一可帮助幼儿学会关心旁人，二可帮助孩子礼貌待人。
英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统——孩子上餐桌的第一天起，家长们就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。
首先，鼓励幼儿自己进食。幼儿在长到1周岁左右时，往往开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜，在中国有的母亲往往不准孩子自己动手，而来个“包办代替”。但绝大多数英国家长认为，幼儿想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应予积极鼓励。
其次，杜绝孩子偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长的迁就造成的，因而特别重视在孩子幼儿时期拒绝他偏食、挑食。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就也是对孩子的一种放纵，不仅会影响孩子摄人全面、充分的营养，而且还会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。
最后，要求孩子自己清理弄脏的桌面。3岁以上的孩子如进餐时不慎弄脏了桌面，家长即会教其向旁人道歉，并立即找来抹布令其自行清理。英国家长认为，此举一可帮助幼儿学会关心旁人，二可帮助孩子礼貌待人。
