1.小云在某次测验中的成绩不理想，身边同学们优异的成绩让她感到很自卑和失落。测验过后，她加倍努力的全身心投入到学习中，期望下次测验能取得更好的名次。根据奥苏贝尔的成就动机分类，小云的学习动机属于( )。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.外物内驱力
2.在学习动力因素中，( )是发自个体内心的学习愿望和需求，它可以通过学生对学习的必要性的认识、对学习的求知欲等产生。
A.推力
B.拉力
C.压力
D.张力
3.小辉在某次考试中取得了好成绩，便认为自己的能力比别人强，心里非常自豪。可是在下一次考试中小辉由于骄傲自满，成绩下降了，便认为自己的能力不如别人，对成功失去了信心。小辉这种成败归因倾向于( )。
A.努力归因
B.运气归因
C.能力归因
D.任务难度归因
4.做学习计划属于( )。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.教学设计策略
5.学生肖聪在英语考试时，为争取时间，用很快的速度看阅读理解的文章，看完后发现没有理解文章，于是决定放慢速度再看一遍，最终明白了文章在说什么。这时，肖聪使用的学习策略是( )。
A.调节策略
B.时间管理策略
C.监控策略
D.组织策略
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A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.外物内驱力
2.在学习动力因素中，( )是发自个体内心的学习愿望和需求，它可以通过学生对学习的必要性的认识、对学习的求知欲等产生。
A.推力
B.拉力
C.压力
D.张力
3.小辉在某次考试中取得了好成绩，便认为自己的能力比别人强，心里非常自豪。可是在下一次考试中小辉由于骄傲自满，成绩下降了，便认为自己的能力不如别人，对成功失去了信心。小辉这种成败归因倾向于( )。
A.努力归因
B.运气归因
C.能力归因
D.任务难度归因
4.做学习计划属于( )。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.教学设计策略
5.学生肖聪在英语考试时，为争取时间，用很快的速度看阅读理解的文章，看完后发现没有理解文章，于是决定放慢速度再看一遍，最终明白了文章在说什么。这时，肖聪使用的学习策略是( )。
A.调节策略
B.时间管理策略
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