游戏与学习、安全之间是什么样的关系？
游戏与学习的关系，历来是幼教界争论的焦点，而在很多家长眼中，游戏更是洪水猛兽。实际上，游戏对于孩子们来说是最自然、最重要学习方式之一。孩子们不仅可以在游戏中享受乐趣，还能在其中学会新的技能，学会如何恰当地去表达和沟通以及与他人的相处之道。那么，如何让全社会都认同游戏的价值？如何解决现阶段幼儿园小学化倾向的问题？幼儿教师如何转变传统观念，放手大胆地让孩子们自己去玩呢？教师在游戏中又应当做些什么呢？这些问题困扰着幼儿教师，也对他们的专业能力提出了极大的挑战和考验。
景禾教育特邀山东女子学院教育学院董旭花教授，就“游戏与学习、游戏与安全”进行了对话，一起来听听这位教育部国培专家怎么说——
01
如何让全社会认同并接纳游戏即学习这一观念
游戏对于孩子的身心健康发展非常有帮助，这些发展是无限的。做到让全社会认同“游戏即学习”，可以先从自己做起。现阶段幼儿园里面很多的课程改革做的不彻底或者课程存在问题，跟老师并没有从内心真正信仰游戏的力量有关。
幼儿园经常会把学习和游戏作为“两张皮”，幼儿园如果能够建立一种文化传统或者文化制度来认可接纳支持孩子的游戏，就可以带动家长，在这个过程里家长和老师就可以形成一种共同的观念和共同的认识。
教育部持续很多年发布了非常多的文件，想要改变现阶段幼教小学化的倾向，从2012年《指南》颁布之后，每年的5月20号到6月20号教育部每年都会启动学前教育宣传月活动，向全社会来宣传推广关于幼儿教育的科学规律，为我们整个的幼儿教育营造一个非常好的社会环境。
02
怎么做既能让老师放手又能保障幼儿的安全
让老师放手让幼儿自主玩的同时又要保障幼儿的安全，需要各方面的努力。
第一，幼儿老师需要辩证的去考虑这个问题。过度保护不会给孩子带来真正的安全，过度保护会导致孩子能力下降，而能力下降直接带来的结果就是不断的又出现摔伤磕伤事故发生。
第二，让老师放手又能避免安全事故的发生，幼儿园必须绝对保障地面、器械、玩具等不存在安全隐患。
第三，在开展户外活动的时候必须非常具体和明确老师的职责。孩子活动的时候比较分散，过程当中容易兴奋，所以我们希望是两个老师一个保育员都在场。另外，作为班级的老师要对班级所有的孩子的行为特点、个性等有一个清晰的准确的把握，必须要增强责任心。
第四，老师要观察和分析哪一块场地、哪些玩具材料可能会诱发孩子的冒险甚至危险行为，重点把守这几个位置。
6岁以下的孩子动作能力发展不够好，是一个活泼好动、自控力比较差、对自己行为的后果缺乏预见性的个体，所以有些意外的发生不是因为老师不尽职尽责的保护，也不是场地、玩具器械有问题，在这一方面家长一定要宽容。家长与老师要保持一致，支持老师开展各种各样的活动。
当出现这种意外的时候，幼儿园应该把这个当作一种教材，让老师通过这个事件去吸取教训，而我们的孩子要通过这个事件来学习经验。所以幼儿园如果出了某些事故它也不是绝对的坏事。
最后，还有几句话想要送给各位老师和家长。
我们要正确认识和了解游戏对于孩子在成长中的意义，充分尊重孩子的天性，把游戏还给孩子，让孩子在游戏中获得发展。
我们更要相信孩子在游戏中会获得成长的力量，给孩子适当的自主和自由，积极的态度会帮助我们，也会帮助孩子们
游戏与学习的关系，历来是幼教界争论的焦点，而在很多家长眼中，游戏更是洪水猛兽。实际上，游戏对于孩子们来说是最自然、最重要学习方式之一。孩子们不仅可以在游戏中享受乐趣，还能在其中学会新的技能，学会如何恰当地去表达和沟通以及与他人的相处之道。那么，如何让全社会都认同游戏的价值？如何解决现阶段幼儿园小学化倾向的问题？幼儿教师如何转变传统观念，放手大胆地让孩子们自己去玩呢？教师在游戏中又应当做些什么呢？这些问题困扰着幼儿教师，也对他们的专业能力提出了极大的挑战和考验。
景禾教育特邀山东女子学院教育学院董旭花教授，就“游戏与学习、游戏与安全”进行了对话，一起来听听这位教育部国培专家怎么说——
01
如何让全社会认同并接纳游戏即学习这一观念
游戏对于孩子的身心健康发展非常有帮助，这些发展是无限的。做到让全社会认同“游戏即学习”，可以先从自己做起。现阶段幼儿园里面很多的课程改革做的不彻底或者课程存在问题，跟老师并没有从内心真正信仰游戏的力量有关。
幼儿园经常会把学习和游戏作为“两张皮”，幼儿园如果能够建立一种文化传统或者文化制度来认可接纳支持孩子的游戏，就可以带动家长，在这个过程里家长和老师就可以形成一种共同的观念和共同的认识。
教育部持续很多年发布了非常多的文件，想要改变现阶段幼教小学化的倾向，从2012年《指南》颁布之后，每年的5月20号到6月20号教育部每年都会启动学前教育宣传月活动，向全社会来宣传推广关于幼儿教育的科学规律，为我们整个的幼儿教育营造一个非常好的社会环境。
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怎么做既能让老师放手又能保障幼儿的安全
让老师放手让幼儿自主玩的同时又要保障幼儿的安全，需要各方面的努力。
第一，幼儿老师需要辩证的去考虑这个问题。过度保护不会给孩子带来真正的安全，过度保护会导致孩子能力下降，而能力下降直接带来的结果就是不断的又出现摔伤磕伤事故发生。
第二，让老师放手又能避免安全事故的发生，幼儿园必须绝对保障地面、器械、玩具等不存在安全隐患。
第三，在开展户外活动的时候必须非常具体和明确老师的职责。孩子活动的时候比较分散，过程当中容易兴奋，所以我们希望是两个老师一个保育员都在场。另外，作为班级的老师要对班级所有的孩子的行为特点、个性等有一个清晰的准确的把握，必须要增强责任心。
第四，老师要观察和分析哪一块场地、哪些玩具材料可能会诱发孩子的冒险甚至危险行为，重点把守这几个位置。
6岁以下的孩子动作能力发展不够好，是一个活泼好动、自控力比较差、对自己行为的后果缺乏预见性的个体，所以有些意外的发生不是因为老师不尽职尽责的保护，也不是场地、玩具器械有问题，在这一方面家长一定要宽容。家长与老师要保持一致，支持老师开展各种各样的活动。
当出现这种意外的时候，幼儿园应该把这个当作一种教材，让老师通过这个事件去吸取教训，而我们的孩子要通过这个事件来学习经验。所以幼儿园如果出了某些事故它也不是绝对的坏事。
最后，还有几句话想要送给各位老师和家长。
我们要正确认识和了解游戏对于孩子在成长中的意义，充分尊重孩子的天性，把游戏还给孩子，让孩子在游戏中获得发展。
我们更要相信孩子在游戏中会获得成长的力量，给孩子适当的自主和自由，积极的态度会帮助我们，也会帮助孩子们
