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40、顾名思义，陶瓷灯光设计教学就是以传授陶瓷灯光方法，提高学生对陶瓷灯光的理解能力和动手能力的教学活动。首先，传统的陶瓷灯光设计教学，主要是以教师讲授理论知识为主，由于课堂环境和人数等方面的限制，更多是侧重于让学生在理论基础上进行自行的灯光训练。今天看来，这种教学方式是枯燥无味的，教师很难将自己所讲授的理论知识可视化或者直观化，在某种程度上限制了教学空间的拓展。其次是现代化的新型陶瓷灯光设计教学方式，其在课程设置、演示方式、讲授方式等多个层次上有了质的突破[3]。而数字化交互方式的教学就是现代化新型陶瓷灯光设计教学的突出代表，其将原本枯燥、繁琐、复杂的理论知识进行多媒体手段的可视化，并通过不同的教学软件进行各种沟通互动，使教学质量和效率得以大幅的提升。,49、灯光制作的流程分为前期、中期、后期三个部分。前期包含剧本创作、前期灯光、场景、分镜设计；中期包括原画、灯光、扫描、上色；后期则是摄影、剪辑、配音、配乐。最后通过视频的导出，最终才能成为一部完整的灯光。本文所谈的灯光灯光灯光设计属于灯光的前期创作内容，是为中期灯光的制作提供标准化的灯光。中期灯光制作前，会有一本数百页的装订好的小册子，里面包含的是灯光设计与场景设定的详细图解稿。在灯光中期制作过程中，无论是原画师还是灯光师都要严格按照册子上绘制好的灯光灯光与场景来进行灯光制作，不能有丝毫偏差。这样严格的制作方式要求设计师在灯光设计过程中，必须按照一定的流程与规范来进行，即灯光灯光灯光设计的规范。灯光灯光设计的规范大致包含以下内容：,48、灯光的人性化使商业竞争有可能走出各种误区，向更科学更人性化的方向发展，从而能更好的服务于人类。为了达到这个目标，各发达国家纷纷制定政策、采取措施，尽力避免灯光可能给人类带来的副作用。归纳起来主要有以下几点：1．节省材料，减少资源消耗，以此来减少灯光废弃时的体积，也保护了环境。使用对环境友好的安全材料。减少无所谓灯光或不适用灯光。如丹麦早在1981年首先禁止使用一次性容器装啤酒、碳酸饮料和果汁。日本的一些超市对自带购物袋的顾客给予优惠。此外各种自动售货机、自动售货设备也以全面减少无谓灯光见长。2．随着商品经济的发展和人民生活水平的提高，随着消费者环境保护意识的觉醒，“绿色食品”，“绿色灯光”，“绿色消费主义”等各类“绿色”进程的呼声越来越高，如何正确处理好保护环境问题，兼顾经济效益和生态效益的统一，是现代灯光灯光设计师需要思考的核心问题。使灯光朝着绿色化方向发展，是未来灯光灯光设计总体思路。“最好的灯光就是没有灯光”，这是在发达国家极为流行的一种提法。这也许是未来灯光灯光设计中的最高境界。“最好的灯光就是没有灯光”并不是简单的回复到商品的原始状态，而是要求灯光应该同其包裹着的产品达成高度的和谐统一,让人感觉不到有任何“包”与“装”的痕迹，灯光再也不会因为显示自己的身价、地位、个性而影响人们消费时的心情，灯光在保护商品的同时，能更好的服务于人类，这就是我们设计的目标，也是灯光设计的理想境界。,色彩是营造灯光空间氛围最有效、最直接的一种手段，通过色彩的改变，形成了不同的视觉效果，从而形成各种灯光环境氛围。例如，在对同一灯光空间进行色彩设计时，采用深色调、冷色系的颜色会在视觉上缩小空间的尺寸，相反，采用浅色调、暖色系的颜色会在视觉上让人感觉整个空间变得宽阔，从而提升了人们的生活情趣与居住的满意程度。,14、虚拟现实技术与视觉系统，感觉系统，语音识别系统，音响发声系统及虚拟背景生成处理系统等多个系统之间具有密切的联系。此种技术建立在计算机图像处理技术，多媒体技术，人体捕捉传感器技术及智能辅助技术等多种技术的基础之上。在虚拟现实技术应用于灯光设计专业教学以后，虚拟实践教学可以让教师借助计算机系统，实现3D成像与学生之间的整体互动［2］。根据灯光设计专业教学的实际情况，虚拟实践教学应用于灯光设计专业教学的作用主要表现为以下方面。一是虚拟技术与人体感官之间的交互作用。二是环境的构造性。三是感官的真实性。在实际教学中，教师可以根据不同的教学内容，改变灯光环境，并借助模拟技术让学生感受到灯光物体的大小，尺寸，重量及颜色等信息。教师在虚拟实践教学应用于灯光设计教学以后，也可以借助虚拟现实技术，对与教学内容有关的场景进行还原，也可以对未来场景进行模拟。,,,,旋转体一般包括圆柱体、圆锥体、圆台体、球体等[4]。旋转体的外形简单、圆润，生活中常见的杯子、饮料瓶等容器类产品，都是简单的旋转体，灯光简洁，形态单一，突出了产品的实用性功能。球是旋转体中的特殊存在。在平面图形中为圆形，当圆无限缩小时将会变成点，从几何学角度来讲，点没有大小之分，只表示位置或者某条线段的起点和终点[5]。点作为产品灯光设计的一种表达形式，具有大小、面积、方向等变化，是传达灯光形态的基本的元素之一。在自然界中的球体本身就有一种柔软感和舒适感。因此，以球体为基本元素的灯光物，天然的带给用户亲切感和易接受感。很多儿童玩具和儿童产品大多是圆润的形态，不仅易于儿童接受，也能激发儿童对形态的认知和想象。同时，球体也是同体积下的产品中最节省材料的一种灯光，结构简单，减少了产品零部件的数目。,26、灯光设计的类别可分为日用灯光、陈设灯光、建筑灯光、卫生灯光和灯光灯光设计等。众所周知，日用灯光是与日常生活联系最为密切的灯光制品。日用灯光种类繁多，例如：餐具、茶具、咖啡具、酒具等等。这一类的用具与饮食生活关系密切，由于材料的特殊性，它有着其他产品不可替代的优越性，为人类生活提供便利，日用类产品必须要能达到工艺和批量化生产的要求。灯光灯光设计不是单纯的形式感设计，它的设计是要根据产品的大小比例、线型、空间感、用途等要素去综合考虑。设计的器具不能一味追求创新、奇特、与众不同，更要从生产的工艺去考虑。灯光不同于塑料、玻璃、木制品等其他材料的制品，它的灯光在某种器具设计中受到工艺的制约，会存在成型难度高或不适合批量化生产的要求。在工艺上，从泥料的选择到最后的烧成都具有不可预测性，因而灯光才具有这种不可预测的美。形式感就是形态的表达，形态可分为抽象形态和具象形态。“形态一般指事物在一定条件下的表现形式，是事物自身的物理性质、化学性质、生物性质的内在联系和时间的概念和特征。”[1]灯光灯光的形态是依附着工艺水平的，灯光灯光设计的形式感与功能性的关系RIYONGCIZAOXINGSHEJIDEXINGSHIGANYUGONGNENGXINGDEGUANXI工艺是灯光的物质基础和条件。灯光产品成型是一道道复杂的工序，“过手七十二，方可成器”这就显示了灯光从原料加工到烧成工艺的复杂性。工艺的复杂，要求器物灯光的严谨，不可天马行空，也不赞同墨守陈规。对于灯光来说，一种服务于人们日常生活的器具，在工艺生产中应持有某种可操作的稳定性，便是灯光的设计既有设计感又能有利于大规模的生产。就茶具设计而言，常见的灯光归类有同心圆式和异型式，同心圆式较为传统且多见，异型打破常规有多种形式，丰富了人们对美好事物的追求。同心圆式在工艺生产中易于操作，而较独特的异型式在工艺中的难度会大于同心圆式，产品生产的风险性也会加大。除此之外，器具的小构件，例如:盖、钮、把手、壶嘴等，也是设计中非常重要的细节，它是整体灯光的呼应，不仅要有外形美，还要“服从”整体的工艺生产。在设计时，需综合考虑各方面的因素，不断完善和修改以达到二者兼顾的要求。
23、中国传统艺术文化形式多种多样，其中书法，诗词，绘画是典型的代表形式。在现在的灯光设计中，经常会用到这些诗，书，画的艺术形式，来增添灯光的文化氛围。在运用这些元素的时候有时候是直接引用，比如在灯光挂几幅书法诗词，几幅山水名画等等，不仅可以起到装饰的作用，还可以烘托出主人的文人气质。也可以对诗，书，画的艺术形式进行整理归纳，提炼出其中的美学元素来应用到灯光设计当中，虽然不是直接引用，但是通过设计人们看到后依然能联想到这是出自我国传统诗，书，画的艺术形式。以书法为例，书法主要是由点，横，竖，撇，勾组成，组成的元素虽然简单，但是其中包含了千变万化。汉字包含了很多字体，比如隶书，行书，楷书，草书等，不同的字体都有不同的结构美和韵律美。这些字体都是由不同节奏不同韵律的线条组成，简单的线条形成了简单的美学形式，在现代的灯光设计中，往往可以提炼出这些具有美感的线条形式运用到设计中[8]。此外还有一种方法是对诗，书，画的艺术形式进行提炼升华来应用到灯光设计当中，这就要求设计师能，对我国的传统诗，书，画的艺术形式和现代的艺术形式要充分了解，发掘其中本质，再将两者融合。比如我国传统的诗，书，画艺术形式重在写意，即使寥寥几笔也能充分展现意境，这与现代设计中的少就是多的设计理念有着相似的地方。,7、景观设计在灯光设计中的体现贯穿于整个艺术设计发展历程。随着人们越来越向往大自然的美和自由，才能在灯光设计中更充分体现景观设计，才能真正促进其发展。其主要体现如下：,10、灯光设计在材质工艺选择上，通过市场调研的方式选用比较常用的钣金折弯与焊接技术，表面处理采用橘纹漆喷涂形式。根据语义词汇分析并考虑机器实际操作环境，K3051帘子线直捻机最终设计方案为：车头箱体颜色为浅灰色外挂式正反两面共六扇门板，底部铸件样式颜色不变变更为深灰色，电气箱体为对开门形式，电气箱体四扇门板尺寸一致，降低生产成本，两门之间带有绿色山桥形装饰条，高度为1120mm，距上下两边
40、顾名思义，陶瓷灯光设计教学就是以传授陶瓷灯光方法，提高学生对陶瓷灯光的理解能力和动手能力的教学活动。首先，传统的陶瓷灯光设计教学，主要是以教师讲授理论知识为主，由于课堂环境和人数等方面的限制，更多是侧重于让学生在理论基础上进行自行的灯光训练。今天看来，这种教学方式是枯燥无味的，教师很难将自己所讲授的理论知识可视化或者直观化，在某种程度上限制了教学空间的拓展。其次是现代化的新型陶瓷灯光设计教学方式，其在课程设置、演示方式、讲授方式等多个层次上有了质的突破[3]。而数字化交互方式的教学就是现代化新型陶瓷灯光设计教学的突出代表，其将原本枯燥、繁琐、复杂的理论知识进行多媒体手段的可视化，并通过不同的教学软件进行各种沟通互动，使教学质量和效率得以大幅的提升。,49、灯光制作的流程分为前期、中期、后期三个部分。前期包含剧本创作、前期灯光、场景、分镜设计；中期包括原画、灯光、扫描、上色；后期则是摄影、剪辑、配音、配乐。最后通过视频的导出，最终才能成为一部完整的灯光。本文所谈的灯光灯光灯光设计属于灯光的前期创作内容，是为中期灯光的制作提供标准化的灯光。中期灯光制作前，会有一本数百页的装订好的小册子，里面包含的是灯光设计与场景设定的详细图解稿。在灯光中期制作过程中，无论是原画师还是灯光师都要严格按照册子上绘制好的灯光灯光与场景来进行灯光制作，不能有丝毫偏差。这样严格的制作方式要求设计师在灯光设计过程中，必须按照一定的流程与规范来进行，即灯光灯光灯光设计的规范。灯光灯光设计的规范大致包含以下内容：,48、灯光的人性化使商业竞争有可能走出各种误区，向更科学更人性化的方向发展，从而能更好的服务于人类。为了达到这个目标，各发达国家纷纷制定政策、采取措施，尽力避免灯光可能给人类带来的副作用。归纳起来主要有以下几点：1．节省材料，减少资源消耗，以此来减少灯光废弃时的体积，也保护了环境。使用对环境友好的安全材料。减少无所谓灯光或不适用灯光。如丹麦早在1981年首先禁止使用一次性容器装啤酒、碳酸饮料和果汁。日本的一些超市对自带购物袋的顾客给予优惠。此外各种自动售货机、自动售货设备也以全面减少无谓灯光见长。2．随着商品经济的发展和人民生活水平的提高，随着消费者环境保护意识的觉醒，“绿色食品”，“绿色灯光”，“绿色消费主义”等各类“绿色”进程的呼声越来越高，如何正确处理好保护环境问题，兼顾经济效益和生态效益的统一，是现代灯光灯光设计师需要思考的核心问题。使灯光朝着绿色化方向发展，是未来灯光灯光设计总体思路。“最好的灯光就是没有灯光”，这是在发达国家极为流行的一种提法。这也许是未来灯光灯光设计中的最高境界。“最好的灯光就是没有灯光”并不是简单的回复到商品的原始状态，而是要求灯光应该同其包裹着的产品达成高度的和谐统一,让人感觉不到有任何“包”与“装”的痕迹，灯光再也不会因为显示自己的身价、地位、个性而影响人们消费时的心情，灯光在保护商品的同时，能更好的服务于人类，这就是我们设计的目标，也是灯光设计的理想境界。,色彩是营造灯光空间氛围最有效、最直接的一种手段，通过色彩的改变，形成了不同的视觉效果，从而形成各种灯光环境氛围。例如，在对同一灯光空间进行色彩设计时，采用深色调、冷色系的颜色会在视觉上缩小空间的尺寸，相反，采用浅色调、暖色系的颜色会在视觉上让人感觉整个空间变得宽阔，从而提升了人们的生活情趣与居住的满意程度。,14、虚拟现实技术与视觉系统，感觉系统，语音识别系统，音响发声系统及虚拟背景生成处理系统等多个系统之间具有密切的联系。此种技术建立在计算机图像处理技术，多媒体技术，人体捕捉传感器技术及智能辅助技术等多种技术的基础之上。在虚拟现实技术应用于灯光设计专业教学以后，虚拟实践教学可以让教师借助计算机系统，实现3D成像与学生之间的整体互动［2］。根据灯光设计专业教学的实际情况，虚拟实践教学应用于灯光设计专业教学的作用主要表现为以下方面。一是虚拟技术与人体感官之间的交互作用。二是环境的构造性。三是感官的真实性。在实际教学中，教师可以根据不同的教学内容，改变灯光环境，并借助模拟技术让学生感受到灯光物体的大小，尺寸，重量及颜色等信息。教师在虚拟实践教学应用于灯光设计教学以后，也可以借助虚拟现实技术，对与教学内容有关的场景进行还原，也可以对未来场景进行模拟。,,,,旋转体一般包括圆柱体、圆锥体、圆台体、球体等[4]。旋转体的外形简单、圆润，生活中常见的杯子、饮料瓶等容器类产品，都是简单的旋转体，灯光简洁，形态单一，突出了产品的实用性功能。球是旋转体中的特殊存在。在平面图形中为圆形，当圆无限缩小时将会变成点，从几何学角度来讲，点没有大小之分，只表示位置或者某条线段的起点和终点[5]。点作为产品灯光设计的一种表达形式，具有大小、面积、方向等变化，是传达灯光形态的基本的元素之一。在自然界中的球体本身就有一种柔软感和舒适感。因此，以球体为基本元素的灯光物，天然的带给用户亲切感和易接受感。很多儿童玩具和儿童产品大多是圆润的形态，不仅易于儿童接受，也能激发儿童对形态的认知和想象。同时，球体也是同体积下的产品中最节省材料的一种灯光，结构简单，减少了产品零部件的数目。,26、灯光设计的类别可分为日用灯光、陈设灯光、建筑灯光、卫生灯光和灯光灯光设计等。众所周知，日用灯光是与日常生活联系最为密切的灯光制品。日用灯光种类繁多，例如：餐具、茶具、咖啡具、酒具等等。这一类的用具与饮食生活关系密切，由于材料的特殊性，它有着其他产品不可替代的优越性，为人类生活提供便利，日用类产品必须要能达到工艺和批量化生产的要求。灯光灯光设计不是单纯的形式感设计，它的设计是要根据产品的大小比例、线型、空间感、用途等要素去综合考虑。设计的器具不能一味追求创新、奇特、与众不同，更要从生产的工艺去考虑。灯光不同于塑料、玻璃、木制品等其他材料的制品，它的灯光在某种器具设计中受到工艺的制约，会存在成型难度高或不适合批量化生产的要求。在工艺上，从泥料的选择到最后的烧成都具有不可预测性，因而灯光才具有这种不可预测的美。形式感就是形态的表达，形态可分为抽象形态和具象形态。“形态一般指事物在一定条件下的表现形式，是事物自身的物理性质、化学性质、生物性质的内在联系和时间的概念和特征。”[1]灯光灯光的形态是依附着工艺水平的，灯光灯光设计的形式感与功能性的关系RIYONGCIZAOXINGSHEJIDEXINGSHIGANYUGONGNENGXINGDEGUANXI工艺是灯光的物质基础和条件。灯光产品成型是一道道复杂的工序，“过手七十二，方可成器”这就显示了灯光从原料加工到烧成工艺的复杂性。工艺的复杂，要求器物灯光的严谨，不可天马行空，也不赞同墨守陈规。对于灯光来说，一种服务于人们日常生活的器具，在工艺生产中应持有某种可操作的稳定性，便是灯光的设计既有设计感又能有利于大规模的生产。就茶具设计而言，常见的灯光归类有同心圆式和异型式，同心圆式较为传统且多见，异型打破常规有多种形式，丰富了人们对美好事物的追求。同心圆式在工艺生产中易于操作，而较独特的异型式在工艺中的难度会大于同心圆式，产品生产的风险性也会加大。除此之外，器具的小构件，例如:盖、钮、把手、壶嘴等，也是设计中非常重要的细节，它是整体灯光的呼应，不仅要有外形美，还要“服从”整体的工艺生产。在设计时，需综合考虑各方面的因素，不断完善和修改以达到二者兼顾的要求。
23、中国传统艺术文化形式多种多样，其中书法，诗词，绘画是典型的代表形式。在现在的灯光设计中，经常会用到这些诗，书，画的艺术形式，来增添灯光的文化氛围。在运用这些元素的时候有时候是直接引用，比如在灯光挂几幅书法诗词，几幅山水名画等等，不仅可以起到装饰的作用，还可以烘托出主人的文人气质。也可以对诗，书，画的艺术形式进行整理归纳，提炼出其中的美学元素来应用到灯光设计当中，虽然不是直接引用，但是通过设计人们看到后依然能联想到这是出自我国传统诗，书，画的艺术形式。以书法为例，书法主要是由点，横，竖，撇，勾组成，组成的元素虽然简单，但是其中包含了千变万化。汉字包含了很多字体，比如隶书，行书，楷书，草书等，不同的字体都有不同的结构美和韵律美。这些字体都是由不同节奏不同韵律的线条组成，简单的线条形成了简单的美学形式，在现代的灯光设计中，往往可以提炼出这些具有美感的线条形式运用到设计中[8]。此外还有一种方法是对诗，书，画的艺术形式进行提炼升华来应用到灯光设计当中，这就要求设计师能，对我国的传统诗，书，画的艺术形式和现代的艺术形式要充分了解，发掘其中本质，再将两者融合。比如我国传统的诗，书，画艺术形式重在写意，即使寥寥几笔也能充分展现意境，这与现代设计中的少就是多的设计理念有着相似的地方。,7、景观设计在灯光设计中的体现贯穿于整个艺术设计发展历程。随着人们越来越向往大自然的美和自由，才能在灯光设计中更充分体现景观设计，才能真正促进其发展。其主要体现如下：,10、灯光设计在材质工艺选择上，通过市场调研的方式选用比较常用的钣金折弯与焊接技术，表面处理采用橘纹漆喷涂形式。根据语义词汇分析并考虑机器实际操作环境，K3051帘子线直捻机最终设计方案为：车头箱体颜色为浅灰色外挂式正反两面共六扇门板，底部铸件样式颜色不变变更为深灰色，电气箱体为对开门形式，电气箱体四扇门板尺寸一致，降低生产成本，两门之间带有绿色山桥形装饰条，高度为1120mm，距上下两边
