家长们在开展家庭干预时，常常会感到：在日常生活中不太容易找到许多专门的机会去训练孩子的沟通能力。诚然，由于孤独症损害了孩子们早期的沟通能力，所以他们很难像其他孩子那样每天主动且频繁地跟家长们沟通。沟通能力差还使孩子们丧失了大量的学习社会交往的机会，随着时间的推移，造成他们与同龄其他儿童之间的发展差距不断的扩大。
作为主要负责看顾年幼儿童的家长，在一天当中有大量的时间跟孩子打交道，所以最具备随时随地为孩子提供练习必要的沟通技能的条件。
那么，这样机会真的不太容易找到，或者是可遇不可求吗？
事实上，在家庭里天然就存在着无穷无尽这样的机会，只要愿意将孩子纳入到日常生活中的每一个细节中。
然而，一部分的家长可能错失了很多这样的机会，因为过分习惯于主动满足孩子们的想法，往往还没有等到孩子提出要求，就已经满足了他们大多数的需要，使他们不再有做出任何沟通尝试的必要了。
其实，很多时候并不需要特意去找专门的时间去练习孩子的沟通，而只需要稍微改变一下自己的行为或者、调整一下周围的环境就能达到同样的目的，甚至取得更好的效果。下面是根据家长们在家庭训练中经常用到的一些做法，或许能够带给家长们一点启发。
一、寻找沟通机会
1、暂停与等待
当孩子有需求的时候，不要急着马上满足他的需要，而是等待他在做出一些相应的沟通尝试以后，再立即满足他的需要。比如，当孩子要吃零食或玩玩具到时候，在您拿出零食或玩具以后，暂时拿在您的手中停留一下，而不马上给他。等待孩子做出一个相应的手势，发出要求的声音，或者跟您有短暂的目光接触以后，再立即把您手中的零食或者玩具拿给他。
2、每次一点点
如果您的孩子非常喜欢吃甜点，或者喜欢玩诸如积木和拼图这一类需要很多组件的玩具，代之以一次性给他提供他所需要的整块甜点或者整套玩具，每一次只给他一点点或者很少一些，等待他来向您要求更多。
3、够不着
不妨将孩子平常很喜欢的一些东西放在高处的架子或者柜子上，让孩子不能轻易够得着。如此，您的孩子将不得不设法跟您沟通，寻求您的帮助去得到他想要的东西。因为他不能直接拿到他喜欢的玩具或零食，所以他就必须得看着您，用他的手去指，或者以声音或语言向您要求，这时再立即把放在高处的东西拿给他。
4、打不开
把孩子想要的东西放在不容易打开的透明容器中，假如您的孩子很喜欢吃糖果，并能在他想吃的时候随时从糖果盘中拿到，他就没有来找您帮助他的动机。所以您可能有必要将糖果放置在一个他不容易打开的透明塑料盒子里，这样，他就不得不把盒子拿来交给您，让您的帮他打开，以得到他想要的糖果。
5、不会玩
对于那些吸引您的孩子，但孩子自己却难以操作的玩具（如吹泡泡、气球或风车，需要上发条的玩具或弹出式玩具等等），您不妨在玩具自然停止或结束以后，暂停一下并等待他来寻求您的帮助，再使玩具开始运行。
6、缺一个
在早上起床给孩子穿衣服的时候，在您帮助他穿好衣裤过后，故意少给他一只袜子，或者在准备出门时故意少给他一只鞋子或一只手套，让他向您索要缺少的那部分衣物。
7、不想要
给孩子提供那些您知道他不喜欢和不想要的东西或活动，以鼓励您的孩子以恰当的方式表达拒绝或者说“不”。比如，您可以在他吃零食的时候，把他不愿意吃零食给他，或问他想不想吃他不喜欢的食物。
8、找不到
把孩子想要的东西藏起来，制造机会让您的孩子寻求您的帮助，让您帮他一起去寻找它们。
9、不出声
当您的孩子走进厨房想找东西吃的时候，您只需要安静地站在冰箱或厨柜边一言不发，而不要上前去询问您的孩子想要吃什么东西。等他先表达了他想要吃或想要喝什么东西之后，您再立即做出回应。
10、不一样
代之以总是给您的孩子提供相同的东西，您也可以通过给他提供不同的东西来创造沟通机会。如果您的孩子总是喜欢穿某一件衣服，当他起床的时候，您可以让他穿另一件不同的衣服。
11、提供选项
虽然您明确知道孩子的喜好，但您还是可以通过提供不同选择来扩展跟孩子沟通的机会。比如，您知道孩子喜欢喝苹果汁，您可以问他是喜欢喝苹果汁还是牛奶，并把两个选择拿到他的面前，鼓励他用手指向他想要的那一个选项或者发出相应的声音。
12、故意犯错
您可以假装您不知道怎样做一件事情，或者无意中犯了一个错误。这将鼓励您和孩子之间的沟通，您也就可以因此询问他，让他告诉您哪里做错了或者告诉您应该怎样做。例如，您可以假装无意中穿上孩子的鞋子，以等待孩子的反应，并让他可以告诉您做错了什么，以及您需要怎样做。
13、出乎意料
发挥您的想象力，做出一些超出常规或意料之外的事情。您可以在给孩子洗澡时，故意不给他脱的袜子就让他踏进澡盆里。或者在给他读书的时候，故意把书拿倒。这将使您的孩子非常有兴趣来跟您一起去经历和分享这些“新奇”。
二、掌握相处原则
1、要求原则
1、不要随意提要求，注意动机和必要性。
2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做。
3、提出的要求一定要让孩子做到(不要提无谓的要求)。
4、不要一直重复。
5、不要靠语气让孩子听话。
2、循环渐进的原则
1、学会目标的分解，有步骤有计划的前进。
2、接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的。
3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步。化整为零，各个击破。
3、强化原则
1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励。
2、运用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候。
3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力。
4、制造强化效果。
注意强化时机：
强化是核心，是一切学习的基础和工具，每个人都需要强化，如果没有强化就没法教孩子。家长要注意很多时候不小心就给予了错误强化。强化有正负强化，惩罚有正负惩罚。给予喜欢的是正强化，给予不喜欢的是负惩罚。拿走一个不喜欢的叫负强化。强化是让孩子的某一个行为持续出现了。当孩子提要求时就是有强化物了，当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。强化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要，当孩子选择出喜欢的东西时，即提高了选择能力对给予了强化物。
4、投其所好的原则
1、利用孩子的兴趣和喜好。
2、从孩子感兴趣的活动入手。
3、做孩子正在做的，不要粗暴打断，而是想办法先和他玩，培养共同专注。
【注：动机是学习的源泉，没有动机的活动是持续不下去的，除非强迫。与孩子关系的建立，建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上，孩子在看窗外，你粗暴打断他问他问题然后要求他答，可以吗?可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述，尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候，你问你的问题那是你的权力，他答不答你的问题那也是他的权利和自由，而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。】
5、转移注意力的原则
1、当孩子出现不恰当的行为时，不要太紧张、太着急或表现得无可奈何。
2、学会转移孩子注意力。
3、学会让孩子行为没有发生的时候给予关注。
4、学会当行为发生时，让孩子正确方式表达出来。
不关注不等于不管，避其锋芒，绕道而行。从而让其行为消失在无形中，并在下次时对孩子的行为有一个判断。
6、丰富的课余生活的原则
1、多和孩子玩，我们的孩子，不会交流不等于不愿意交流。
2、安排好一天的内容，减少空闲时间。
3、多带孩子出去玩，不要整天在家里。
4、享受一个正常儿童应有的快乐。
孩子应有的快乐不能因为有自闭症而消失，相反快乐的生活才能快乐的学习。丰富的课余生活能减少行为的发生。
7、尽量多的视觉提示原则
1、视觉辅助。
2、视置日程表流程表。
3、图片交换系统/沟通簿。
4、象征性强化物(做对什么奖一朵花，几朵花换一个强化物) 。
5、社交故事/Power Card(用第三人称来写，不是第三人称的“他她”而是这个小朋友喜欢的人物，如超人蜘蛛侠等，内容简单)。
视觉是自闭症认识和理解周围世界的主要手断，发挥优势避免短处。
8、目标明确的原则
1、设定明确目标。
2、明确强化标准。
3、根据情况对目标进行调整或变换。
【注：目标明确才有了方向，有计划才能逐渐的提升孩子各方面能力。灵活是必要的，个别化是肯定的，强化是必须的。】
9、规则与技能并重，知识(学业)次要的原则
1、书本知识知道的少也可以正常生活。
2、自理能力和规则意识更重要。
3、规则比技能重要，技能比知识重要。
10、给予适当的及时的帮助原则
1、及时的帮助孩子，让孩子理解你要他做的是什么。
2、及时帮助孩子，减少孩子的挫败感。
3、给予的帮助不多也不少，是有效的。
4、分清哪些是辅助，要尽快消失。
孩子成长道路上有着数不清的意外
希望在您手足无措的时光里
一些实用的技巧能帮到您“有效改善沟通”
是我们力所能及的事情
作为主要负责看顾年幼儿童的家长，在一天当中有大量的时间跟孩子打交道，所以最具备随时随地为孩子提供练习必要的沟通技能的条件。
那么，这样机会真的不太容易找到，或者是可遇不可求吗？
事实上，在家庭里天然就存在着无穷无尽这样的机会，只要愿意将孩子纳入到日常生活中的每一个细节中。
然而，一部分的家长可能错失了很多这样的机会，因为过分习惯于主动满足孩子们的想法，往往还没有等到孩子提出要求，就已经满足了他们大多数的需要，使他们不再有做出任何沟通尝试的必要了。
其实，很多时候并不需要特意去找专门的时间去练习孩子的沟通，而只需要稍微改变一下自己的行为或者、调整一下周围的环境就能达到同样的目的，甚至取得更好的效果。下面是根据家长们在家庭训练中经常用到的一些做法，或许能够带给家长们一点启发。
一、寻找沟通机会
1、暂停与等待
当孩子有需求的时候，不要急着马上满足他的需要，而是等待他在做出一些相应的沟通尝试以后，再立即满足他的需要。比如，当孩子要吃零食或玩玩具到时候，在您拿出零食或玩具以后，暂时拿在您的手中停留一下，而不马上给他。等待孩子做出一个相应的手势，发出要求的声音，或者跟您有短暂的目光接触以后，再立即把您手中的零食或者玩具拿给他。
2、每次一点点
如果您的孩子非常喜欢吃甜点，或者喜欢玩诸如积木和拼图这一类需要很多组件的玩具，代之以一次性给他提供他所需要的整块甜点或者整套玩具，每一次只给他一点点或者很少一些，等待他来向您要求更多。
3、够不着
不妨将孩子平常很喜欢的一些东西放在高处的架子或者柜子上，让孩子不能轻易够得着。如此，您的孩子将不得不设法跟您沟通，寻求您的帮助去得到他想要的东西。因为他不能直接拿到他喜欢的玩具或零食，所以他就必须得看着您，用他的手去指，或者以声音或语言向您要求，这时再立即把放在高处的东西拿给他。
4、打不开
把孩子想要的东西放在不容易打开的透明容器中，假如您的孩子很喜欢吃糖果，并能在他想吃的时候随时从糖果盘中拿到，他就没有来找您帮助他的动机。所以您可能有必要将糖果放置在一个他不容易打开的透明塑料盒子里，这样，他就不得不把盒子拿来交给您，让您的帮他打开，以得到他想要的糖果。
5、不会玩
对于那些吸引您的孩子，但孩子自己却难以操作的玩具（如吹泡泡、气球或风车，需要上发条的玩具或弹出式玩具等等），您不妨在玩具自然停止或结束以后，暂停一下并等待他来寻求您的帮助，再使玩具开始运行。
6、缺一个
在早上起床给孩子穿衣服的时候，在您帮助他穿好衣裤过后，故意少给他一只袜子，或者在准备出门时故意少给他一只鞋子或一只手套，让他向您索要缺少的那部分衣物。
7、不想要
给孩子提供那些您知道他不喜欢和不想要的东西或活动，以鼓励您的孩子以恰当的方式表达拒绝或者说“不”。比如，您可以在他吃零食的时候，把他不愿意吃零食给他，或问他想不想吃他不喜欢的食物。
8、找不到
把孩子想要的东西藏起来，制造机会让您的孩子寻求您的帮助，让您帮他一起去寻找它们。
9、不出声
当您的孩子走进厨房想找东西吃的时候，您只需要安静地站在冰箱或厨柜边一言不发，而不要上前去询问您的孩子想要吃什么东西。等他先表达了他想要吃或想要喝什么东西之后，您再立即做出回应。
10、不一样
代之以总是给您的孩子提供相同的东西，您也可以通过给他提供不同的东西来创造沟通机会。如果您的孩子总是喜欢穿某一件衣服，当他起床的时候，您可以让他穿另一件不同的衣服。
11、提供选项
虽然您明确知道孩子的喜好，但您还是可以通过提供不同选择来扩展跟孩子沟通的机会。比如，您知道孩子喜欢喝苹果汁，您可以问他是喜欢喝苹果汁还是牛奶，并把两个选择拿到他的面前，鼓励他用手指向他想要的那一个选项或者发出相应的声音。
12、故意犯错
您可以假装您不知道怎样做一件事情，或者无意中犯了一个错误。这将鼓励您和孩子之间的沟通，您也就可以因此询问他，让他告诉您哪里做错了或者告诉您应该怎样做。例如，您可以假装无意中穿上孩子的鞋子，以等待孩子的反应，并让他可以告诉您做错了什么，以及您需要怎样做。
13、出乎意料
发挥您的想象力，做出一些超出常规或意料之外的事情。您可以在给孩子洗澡时，故意不给他脱的袜子就让他踏进澡盆里。或者在给他读书的时候，故意把书拿倒。这将使您的孩子非常有兴趣来跟您一起去经历和分享这些“新奇”。
二、掌握相处原则
1、要求原则
1、不要随意提要求，注意动机和必要性。
2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做。
3、提出的要求一定要让孩子做到(不要提无谓的要求)。
4、不要一直重复。
5、不要靠语气让孩子听话。
2、循环渐进的原则
1、学会目标的分解，有步骤有计划的前进。
2、接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的。
3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步。化整为零，各个击破。
3、强化原则
1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励。
2、运用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候。
3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力。
4、制造强化效果。
注意强化时机：
强化是核心，是一切学习的基础和工具，每个人都需要强化，如果没有强化就没法教孩子。家长要注意很多时候不小心就给予了错误强化。强化有正负强化，惩罚有正负惩罚。给予喜欢的是正强化，给予不喜欢的是负惩罚。拿走一个不喜欢的叫负强化。强化是让孩子的某一个行为持续出现了。当孩子提要求时就是有强化物了，当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。强化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要，当孩子选择出喜欢的东西时，即提高了选择能力对给予了强化物。
4、投其所好的原则
1、利用孩子的兴趣和喜好。
2、从孩子感兴趣的活动入手。
3、做孩子正在做的，不要粗暴打断，而是想办法先和他玩，培养共同专注。
【注：动机是学习的源泉，没有动机的活动是持续不下去的，除非强迫。与孩子关系的建立，建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上，孩子在看窗外，你粗暴打断他问他问题然后要求他答，可以吗?可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述，尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候，你问你的问题那是你的权力，他答不答你的问题那也是他的权利和自由，而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。】
5、转移注意力的原则
1、当孩子出现不恰当的行为时，不要太紧张、太着急或表现得无可奈何。
2、学会转移孩子注意力。
3、学会让孩子行为没有发生的时候给予关注。
4、学会当行为发生时，让孩子正确方式表达出来。
不关注不等于不管，避其锋芒，绕道而行。从而让其行为消失在无形中，并在下次时对孩子的行为有一个判断。
6、丰富的课余生活的原则
1、多和孩子玩，我们的孩子，不会交流不等于不愿意交流。
2、安排好一天的内容，减少空闲时间。
3、多带孩子出去玩，不要整天在家里。
4、享受一个正常儿童应有的快乐。
孩子应有的快乐不能因为有自闭症而消失，相反快乐的生活才能快乐的学习。丰富的课余生活能减少行为的发生。
7、尽量多的视觉提示原则
1、视觉辅助。
2、视置日程表流程表。
3、图片交换系统/沟通簿。
4、象征性强化物(做对什么奖一朵花，几朵花换一个强化物) 。
5、社交故事/Power Card(用第三人称来写，不是第三人称的“他她”而是这个小朋友喜欢的人物，如超人蜘蛛侠等，内容简单)。
视觉是自闭症认识和理解周围世界的主要手断，发挥优势避免短处。
8、目标明确的原则
1、设定明确目标。
2、明确强化标准。
3、根据情况对目标进行调整或变换。
【注：目标明确才有了方向，有计划才能逐渐的提升孩子各方面能力。灵活是必要的，个别化是肯定的，强化是必须的。】
9、规则与技能并重，知识(学业)次要的原则
1、书本知识知道的少也可以正常生活。
2、自理能力和规则意识更重要。
3、规则比技能重要，技能比知识重要。
10、给予适当的及时的帮助原则
1、及时的帮助孩子，让孩子理解你要他做的是什么。
2、及时帮助孩子，减少孩子的挫败感。
3、给予的帮助不多也不少，是有效的。
4、分清哪些是辅助，要尽快消失。
孩子成长道路上有着数不清的意外
希望在您手足无措的时光里
一些实用的技巧能帮到您“有效改善沟通”
是我们力所能及的事情
