我不知道有多少家长坚定的认为自己的孩子不正常，反正我是这样认为的。我有个女儿，今年9岁，上三年级，活泼可爱，我非常爱她（这不是废话吗，谁不爱自己的孩子？）。但我经常会以第三者的角度去看我的孩子，不停的问自己，这个孩子学习方面正常吗？但“正常”本身就是主观的，且很难量化。比如，从第三者的角度来看我，我就是个不正常的人，但我如果去评估我的孩子，我只能假设自己是正常的，这样才能评估别人。
我写这个东西，主要目的就是让大家看看我的痛苦和烦恼，知道自己很幸福，仅此而已。
请上车，开始我们不正常人类的研究之旅吧。
我这个女儿是老二，如同每个孩子的父母，我也是很认真的教她，我很快发现她的不正常之处，下面两个例子我其他记录了已经记录了无数次，有时间我会把我记录的传上来，今天就大概说一下，大概三四岁的时候，她憋尿的时候会说“坚不持住”，这个很常见，好吧，我开始纠正，我记得我断断续续纠正了好几天，硬是没有纠正过来，她压根就不能连续说不出“坚持不住”这四个字每次教完，坚持不住，她都跟着说，坚不持住，每个字单独发音都没有问题。最后我放弃了，但很长时间后，她居然会正常说了，好了，问题就是当时她为何不能连续说出这几个字？绝对不是装出来的。第二个问题是她说话有点结巴，都是一句话的开始结巴，后面就正常了。也是反复教，也没有明显效果，我经常会权衡该给孩子多大的压力去让她改正，压力太大了，反而会让她彻底结巴，但不给压力，也不能督促她改正。经过了三四年，最后才慢慢改正了，现在已经正常了。我现在经常拿这个例子去鼓励她，只要努力一定能做到。
今天要讲的是一个新故事。她从小学一年级就开始在课外班学习英语，这个英语班是她求着我们让她上的，我认为感觉只要孩子喜欢就可以上，她妈妈怕花钱，最后孩子央求了很长时间才让她上。开始学的感觉也挺好的，很认真，但是最近一年多，感觉很费劲。主要是老毛病，一旦念错，就很难改过来。
大概半年前，老师教了一个词，walk,我发现她读成了work的发音，我就开始纠正，麻烦来了，她死活发不出walk这个音，这种感觉就像，我们不会发俄语的大舌音一样吧。我很奇怪这事，就反复的教，最后还是不会。我就想，为啥不会发这个音呢，我突然顿悟，主要是汉语里没有这个音，对她来说，在汉语里没有练习过，所以就发不出来（对其他孩子都不会有这个困扰）。第二天，我想了个办法，用音标的方式分解这个词，继续教她，这个方法好，她慢慢会发这个音了。练习了几次，就开始读句子，完了，一旦进入句子，她还是发错误的音，死活改不过来的那种，我真是怒了，教了一个小时，慢慢改过来了，但每到那里就会卡一下。
故事到了前几天。孩子每周一次英语课外课，学完后，会布置作业，其中一项就是发录音，孩子不问我，我也不愿意管她，感觉这个东西都很简单，但老师给我说，最近孩子学习不行，不会读的，不读，或者瞎读。我就把孩子叫过来，让孩子在我面前念一遍再发。结果我发现，她现在把work读成了walk，我就开始纠正，单独这个词，还算好纠正，一会儿就会了（对其他孩子，瞬间就 能改过来），但是一读句子，马上就回去了，我气的脸都绿了，刚教的，马上读句子，你都给我读错，我在她面前发脾气，孩子也有些情绪低落，但是这种脾气并不只针对孩子，可能更多的是一种情绪的发泄。十几分钟过去了，终于能在句子里读出正确的读音了，虽然有些卡。问题是第二个句子也有这个单词，读完第一句，读第二个句子，刚教的马上忘了，又读错了，把我气的吐血。是不是我教的不好，或者孩子害怕我，导致学不会？我喊来了她姐姐，让她姐姐教，结果，教了一会，和我教的情况一样，她姐姐也表示，教不会。这事折腾了一个多小时，也没把她的发音改过来，最后我放弃。但我希望她能像改正“坚不持住”一样，自己顿悟吧。
时间到了今天晚上。她自己私自把作业发到群里去了。上次我给她说过，发之前让我听听。这次我有些生气，批评她说，上次刚说过，为啥不让我听。孩子有点害怕，不说话，只低头。我打开那个群听她发的录音，她念错了四个单词，我就让她跟我学。这四个单词单独教，还行，但是她只要一念句子，第一个词改正了，后面三个全念错。我这个刚教完几秒钟啊，你就给我忘了。然后开始教第二个，教完单词，再让她念，第一个又念错。把我气得不行。当然，我发脾气主要是数落她学习态度不行，发完脾气，总是告诉她，只要她努力，爸爸永远帮她之类的话。这个作业从9点多到11点多，勉强算是通过了。就纠正这几个单词，用了这么长时间，而且我还深信，明天她又会忘记。看着孩子疲惫的上床，心疼死我了。
越说越气，我又想起来小学一年级的事，那个时候老师让被《笠翁对韵》，每天一段，一般的孩子没有问题，我家的问题大了。几乎每个孩子背的时候都会有错误，错误好说，改过来就行，但是对于我闺女，你们不知道有多难。错了，单独那句话，能改过来，从头背，一到那个错误的地方，她又错了，好重来，结果到那个地方又错，好重来，又错，重来，又错。。。。。最后我崩溃了，暴怒，她害怕，更错了，恶性循环，一年级的孩子因为这个每天都到10点睡觉，但老师交代的任务不能不完成，因为家长要签字。这样折腾了快半年，终于把笠翁对韵完成了。
好了，讲了这么多故事，我的结论是什么？我的结论是，孩子脑子不正常，她的神经系统可能和大部分孩子不同。除了学习，其他都完全正常。小的时候，她说话轻微结巴的，当时我带着孩子看其他的病，就想去隔壁的儿童心理门诊去给孩子看看，结果，那天门诊没有人。后来我也没有专门去找医生看看。我认为我女儿学习障碍可能类似比较轻微的阿斯伯格综合征，其实你也可以不把这个当成疾病，而是当成基因的多样性。其实我知道，很可能没有专家注意这种问题，就算诊断出来也没有治疗的意义，唯一的方法就是多交流，和阿斯伯格综合征差不多，无解。
当你面对一个你认为学习能力天生有缺陷的孩子，你会怎么办？告诉她你的想法？会不会伤害到孩子？现在孩子学习成绩还行，一般吧，就是作文比较差，每次都被老师要求重写，而且经常重写两三遍，还被老师当众撕作文，每次写作文她都很愁。但是，我倒认为孩子的作文还行，构思不错，很有生活气息，问题在于语言组织能力有些差，但老师有老师的标准啊。我后来给老师写了很长的留言，大概就是孩子也努力了，我也努力，但就是写不好。委婉的表达，不要老师让我家孩子老重写作文了。老师只是回复，要完成基本的要求。我也只能说，好的。
多少次，我都想给老师说，不要管我家孩子的作文了，给她最后一丝尊严和自信。（其实想想，我自己在孩子面前发脾气，也是在伤害孩子的尊严和自信。）
我最大的问题其实是如何和孩子交流，一味鼓励，肯定没有意义，但告诉她我的真实想法，说她比别人笨，对孩子会不会是更大的伤害？对于学习，我其实没有要求，初中毕业上个技校就行，学门技术，一样能吃饱喝足。但老师的要求你要完成啊。比如上的课外的英语课，既然选择了上课，老师的作业就要完成，而且要正确，如果像我以前不管不问，念错了，也不知道，做作业只能起反的作用。可是以她的学习能力，就算改正很小的问题也会无比费劲，比如今天，念错了几个单词，我教了两个多小时，23点才睡觉，多伤孩子的身体啊。 不上英语课吧，孩子也不乐意，而且会严重的伤害她的自尊，会让她认为她没有能力学好英语（虽然，事实就是如此。）
其实学习对生活没有那么重要，我虽然自诩小时候成绩是平均水平以上，但长大了，一样混的很差，在老婆眼里，我goupi不是，在周围的人的眼里也是个失败者。学习好又怎样？我们都是社会的螺丝钉和齿轮，在那里干固定的活，挣钱养活自己和家庭。学习差，也一样胜任螺丝钉和齿轮的工作，工作后你会发现，你学的知识其实没有毛用。除非你能聪明到牛顿、高斯这种水平，为人类的发展做出贡献，几百几千年后大家还在传颂你，而我们，等认识我们的人去世了，我们也就永远的消失在历史之中了，永远。
在我身边的人看来，我是一个非常有耐心的爸爸，我曾经也是这么认为，老天爷实在看不惯我的自以为是，就把老二放在我家，用老二来来打我的老脸，piapia的，什么有耐心的爸爸，纯属狗pi。因为我知道教女儿会让我和女儿都很痛苦，最关键的问题是，我还教不会她，所以我也一直不大管我女儿的学习，但老师要求管孩子啊，我又能怎么办？教也不是，不教也不是，难。当然，我并不是不管孩子，我只是不想管学习，只要我不上班，我都会想着去陪孩子玩，带孩子回老家遛狗，在田野散步，在河里捞虾，不用学习的时候，我们爷俩是多么的幸福啊。
以下内容由 diy患者2 于 2022-6-17 19:56 补充
补充：
1.我在想，像我和我女儿这种凡人，生活在这个世界上了，除了当螺丝钉还有啥意义，仔细想了一下，也就是保存了人类基因的多样性而已，这个前提条件还是要繁殖后代才行。
2.有时候我还想，老天爷给一个人关了一扇门，会不会再开一扇窗？经过我仔细的观察，没发现老天爷给我女儿开啥窗，反而关门的时候还顺手夹了我女儿的头。
我写这个东西，主要目的就是让大家看看我的痛苦和烦恼，知道自己很幸福，仅此而已。
请上车，开始我们不正常人类的研究之旅吧。
我这个女儿是老二，如同每个孩子的父母，我也是很认真的教她，我很快发现她的不正常之处，下面两个例子我其他记录了已经记录了无数次，有时间我会把我记录的传上来，今天就大概说一下，大概三四岁的时候，她憋尿的时候会说“坚不持住”，这个很常见，好吧，我开始纠正，我记得我断断续续纠正了好几天，硬是没有纠正过来，她压根就不能连续说不出“坚持不住”这四个字每次教完，坚持不住，她都跟着说，坚不持住，每个字单独发音都没有问题。最后我放弃了，但很长时间后，她居然会正常说了，好了，问题就是当时她为何不能连续说出这几个字？绝对不是装出来的。第二个问题是她说话有点结巴，都是一句话的开始结巴，后面就正常了。也是反复教，也没有明显效果，我经常会权衡该给孩子多大的压力去让她改正，压力太大了，反而会让她彻底结巴，但不给压力，也不能督促她改正。经过了三四年，最后才慢慢改正了，现在已经正常了。我现在经常拿这个例子去鼓励她，只要努力一定能做到。
今天要讲的是一个新故事。她从小学一年级就开始在课外班学习英语，这个英语班是她求着我们让她上的，我认为感觉只要孩子喜欢就可以上，她妈妈怕花钱，最后孩子央求了很长时间才让她上。开始学的感觉也挺好的，很认真，但是最近一年多，感觉很费劲。主要是老毛病，一旦念错，就很难改过来。
大概半年前，老师教了一个词，walk,我发现她读成了work的发音，我就开始纠正，麻烦来了，她死活发不出walk这个音，这种感觉就像，我们不会发俄语的大舌音一样吧。我很奇怪这事，就反复的教，最后还是不会。我就想，为啥不会发这个音呢，我突然顿悟，主要是汉语里没有这个音，对她来说，在汉语里没有练习过，所以就发不出来（对其他孩子都不会有这个困扰）。第二天，我想了个办法，用音标的方式分解这个词，继续教她，这个方法好，她慢慢会发这个音了。练习了几次，就开始读句子，完了，一旦进入句子，她还是发错误的音，死活改不过来的那种，我真是怒了，教了一个小时，慢慢改过来了，但每到那里就会卡一下。
故事到了前几天。孩子每周一次英语课外课，学完后，会布置作业，其中一项就是发录音，孩子不问我，我也不愿意管她，感觉这个东西都很简单，但老师给我说，最近孩子学习不行，不会读的，不读，或者瞎读。我就把孩子叫过来，让孩子在我面前念一遍再发。结果我发现，她现在把work读成了walk，我就开始纠正，单独这个词，还算好纠正，一会儿就会了（对其他孩子，瞬间就 能改过来），但是一读句子，马上就回去了，我气的脸都绿了，刚教的，马上读句子，你都给我读错，我在她面前发脾气，孩子也有些情绪低落，但是这种脾气并不只针对孩子，可能更多的是一种情绪的发泄。十几分钟过去了，终于能在句子里读出正确的读音了，虽然有些卡。问题是第二个句子也有这个单词，读完第一句，读第二个句子，刚教的马上忘了，又读错了，把我气的吐血。是不是我教的不好，或者孩子害怕我，导致学不会？我喊来了她姐姐，让她姐姐教，结果，教了一会，和我教的情况一样，她姐姐也表示，教不会。这事折腾了一个多小时，也没把她的发音改过来，最后我放弃。但我希望她能像改正“坚不持住”一样，自己顿悟吧。
时间到了今天晚上。她自己私自把作业发到群里去了。上次我给她说过，发之前让我听听。这次我有些生气，批评她说，上次刚说过，为啥不让我听。孩子有点害怕，不说话，只低头。我打开那个群听她发的录音，她念错了四个单词，我就让她跟我学。这四个单词单独教，还行，但是她只要一念句子，第一个词改正了，后面三个全念错。我这个刚教完几秒钟啊，你就给我忘了。然后开始教第二个，教完单词，再让她念，第一个又念错。把我气得不行。当然，我发脾气主要是数落她学习态度不行，发完脾气，总是告诉她，只要她努力，爸爸永远帮她之类的话。这个作业从9点多到11点多，勉强算是通过了。就纠正这几个单词，用了这么长时间，而且我还深信，明天她又会忘记。看着孩子疲惫的上床，心疼死我了。
越说越气，我又想起来小学一年级的事，那个时候老师让被《笠翁对韵》，每天一段，一般的孩子没有问题，我家的问题大了。几乎每个孩子背的时候都会有错误，错误好说，改过来就行，但是对于我闺女，你们不知道有多难。错了，单独那句话，能改过来，从头背，一到那个错误的地方，她又错了，好重来，结果到那个地方又错，好重来，又错，重来，又错。。。。。最后我崩溃了，暴怒，她害怕，更错了，恶性循环，一年级的孩子因为这个每天都到10点睡觉，但老师交代的任务不能不完成，因为家长要签字。这样折腾了快半年，终于把笠翁对韵完成了。
好了，讲了这么多故事，我的结论是什么？我的结论是，孩子脑子不正常，她的神经系统可能和大部分孩子不同。除了学习，其他都完全正常。小的时候，她说话轻微结巴的，当时我带着孩子看其他的病，就想去隔壁的儿童心理门诊去给孩子看看，结果，那天门诊没有人。后来我也没有专门去找医生看看。我认为我女儿学习障碍可能类似比较轻微的阿斯伯格综合征，其实你也可以不把这个当成疾病，而是当成基因的多样性。其实我知道，很可能没有专家注意这种问题，就算诊断出来也没有治疗的意义，唯一的方法就是多交流，和阿斯伯格综合征差不多，无解。
当你面对一个你认为学习能力天生有缺陷的孩子，你会怎么办？告诉她你的想法？会不会伤害到孩子？现在孩子学习成绩还行，一般吧，就是作文比较差，每次都被老师要求重写，而且经常重写两三遍，还被老师当众撕作文，每次写作文她都很愁。但是，我倒认为孩子的作文还行，构思不错，很有生活气息，问题在于语言组织能力有些差，但老师有老师的标准啊。我后来给老师写了很长的留言，大概就是孩子也努力了，我也努力，但就是写不好。委婉的表达，不要老师让我家孩子老重写作文了。老师只是回复，要完成基本的要求。我也只能说，好的。
多少次，我都想给老师说，不要管我家孩子的作文了，给她最后一丝尊严和自信。（其实想想，我自己在孩子面前发脾气，也是在伤害孩子的尊严和自信。）
我最大的问题其实是如何和孩子交流，一味鼓励，肯定没有意义，但告诉她我的真实想法，说她比别人笨，对孩子会不会是更大的伤害？对于学习，我其实没有要求，初中毕业上个技校就行，学门技术，一样能吃饱喝足。但老师的要求你要完成啊。比如上的课外的英语课，既然选择了上课，老师的作业就要完成，而且要正确，如果像我以前不管不问，念错了，也不知道，做作业只能起反的作用。可是以她的学习能力，就算改正很小的问题也会无比费劲，比如今天，念错了几个单词，我教了两个多小时，23点才睡觉，多伤孩子的身体啊。 不上英语课吧，孩子也不乐意，而且会严重的伤害她的自尊，会让她认为她没有能力学好英语（虽然，事实就是如此。）
其实学习对生活没有那么重要，我虽然自诩小时候成绩是平均水平以上，但长大了，一样混的很差，在老婆眼里，我goupi不是，在周围的人的眼里也是个失败者。学习好又怎样？我们都是社会的螺丝钉和齿轮，在那里干固定的活，挣钱养活自己和家庭。学习差，也一样胜任螺丝钉和齿轮的工作，工作后你会发现，你学的知识其实没有毛用。除非你能聪明到牛顿、高斯这种水平，为人类的发展做出贡献，几百几千年后大家还在传颂你，而我们，等认识我们的人去世了，我们也就永远的消失在历史之中了，永远。
在我身边的人看来，我是一个非常有耐心的爸爸，我曾经也是这么认为，老天爷实在看不惯我的自以为是，就把老二放在我家，用老二来来打我的老脸，piapia的，什么有耐心的爸爸，纯属狗pi。因为我知道教女儿会让我和女儿都很痛苦，最关键的问题是，我还教不会她，所以我也一直不大管我女儿的学习，但老师要求管孩子啊，我又能怎么办？教也不是，不教也不是，难。当然，我并不是不管孩子，我只是不想管学习，只要我不上班，我都会想着去陪孩子玩，带孩子回老家遛狗，在田野散步，在河里捞虾，不用学习的时候，我们爷俩是多么的幸福啊。
以下内容由 diy患者2 于 2022-6-17 19:56 补充
补充：
1.我在想，像我和我女儿这种凡人，生活在这个世界上了，除了当螺丝钉还有啥意义，仔细想了一下，也就是保存了人类基因的多样性而已，这个前提条件还是要繁殖后代才行。
2.有时候我还想，老天爷给一个人关了一扇门，会不会再开一扇窗？经过我仔细的观察，没发现老天爷给我女儿开啥窗，反而关门的时候还顺手夹了我女儿的头。
