作业

材料中，夏老师的教育行为遵循了《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的爱岗敬业、教书育人、关爱学生、为人师表的相关要求，促进了学生的发展，值得我们学习。
（1）爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，夏老师对工作负责，制定一些列措施帮助学生发展，面对学生的问题，认真指导。这都体现了夏老师对工作的认真负责，做到了爱岗敬业。
（2）教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦、因材施教。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，夏老师面对学习成绩落后的学生,会针对学生的情况制定适合学生的学习计划，做到了因材施教，当学生向他提问时，他启发学生思考，慧针对学生的情况制定适合学生的学习计划，做到了因材施教：当学生向她提问时，她启发学生思考，鼓励学生查资料并和学生做到了循循善诱。这些都说明夏老师做到了教书育人。
（3）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生言辞相机，做学生的良师益友。不讽刺挖苦歧视学生，不体罚变相体罚学生。材料中，夏老师从来不批评讽刺违反课堂纪律的学生，而是耐心加到，并通过班级规范严格要求学生，做到了严慈相济：她耐心 倾听情绪低落学生的想法并给与鼓励，做到了对学生的关心爱护。这些都说明夏老师做到了关爱学生。
（4）为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。材料中，夏老师对学生的行为规范做了明确规定，啊哟球学生讲文明、懂礼貌，同时自己业身体力行，做学生榜样，做到了为人师表。

张老师的做法不恰当，他的教育理念和Udine学生的评价方式是不正确的，我们要引以为戒。
（1）实施素质教育要求促进学生德智体美劳等方面全面发展。材料中的张老师把主科成绩作为评价学生的主要标准，忽略了学生其他方面的发展，违背了素质教育对学生发展的要求。
（2）开展素质教育需要教师树立全新的教育观念，教学要从重结论轻过程祥重结论更重过程转变。材料中的张老师没有了解学生为提高数学成绩付出的努力，一味地关注学生的考试成绩，忽略了学生的促进部，没有对学生进行发展性评价。
（3）开展素质教育要求教师关注每一位学生，关注薛恒的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，促进学生活泼主动地发展。材料中的张老师因为薛恒成绩不好而当众批评羞辱学生，伤害了学生的自尊心，不利于学生个性的健康发展。

王老师的教育行为践行了《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的终身学习、关爱学生、爱岗敬业、教书育人的相关要求，促进了学生的进步发展，值得学习和提倡。
（1）终身学习要求教师潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业苏姚和教育教学水平。材料中，王老师在疫情防控期间认真学习网络授课软件，能力适应新的授课方式，不断提高自身的水平，中多了终身学习。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中，王老师在疫情防控期间，即关心学生的学习情况，又主动关心学生的生活情况，贴近学生的内心，做到了关爱学生。
（3）爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，王老师并没有因为网络授课或者教学任务繁重而携带，反而更加认真细致，体现了王老师的勤恳敬业和对工作的高度负责。
（4）教书育人要求驾驶循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，王老师在教学中鼓励学生动手尝试、提出建议，将知识点与实际生活联系起来理解，体现了王老师注重学生的全民发展，激发学生创新精神做到了教书育人。

王老师的教育行为践行了《中小学职业道德规范》（2008年修订）中的终身学习、关爱学生、爱岗敬业、教书育人 的相关要求，促进了学生的进步与发展，值得学习和提倡。
（1）终身学习要求驾驶潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，王老师在疫情防控期间认真学习网络授课软件，努力适应新的授课方式，不断提高自身的水平做到了终身学习。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。。保护薛恒安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中，王老师在防控期间，既关心学生的学习情况，又主动关心学生的生活情况，贴近学生内心，做到了关心学生的学习情况，贴近学生的内心，做到了关爱学生。
（3）爱岗敬业要求家伙死对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中个，王老师并没有因为网络授课或者教学任务繁重而懈怠，反而更加认真、细致，体现了王老师勤恳敬业和对工作的高度负责。
（4）教书育人要求驾驶循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，季发学生创新将神，促进学生全面发展。材料中，王老师在教学中鼓励学生动手尝试、提出建议，将知识点与实际生活联系起来理解，体现了王拉屎注重学生全面发展，激发学生创新精神，做到了教书育人。

王老师的教育行为践行了《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的终身学习、关爱学生、爱岗敬业、教书育人的相关要求，促进了学生的进步与发展，值得学习和提倡。
（1）终身学习要求驾驶潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，王老师在疫情防控期间认真学习网络授课软件，努力适应新的授课方式，不断提高自身的水平，做到了终身学习。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中，王老师在疫情防控期间，即关心学生的学习情况，又主动关心学生的生活情况，贴近学生的内心，做到了关爱学生。
（3）爱岗敬业要求驾驶对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，王老师并没有一位网络授课或者教学任务繁重而懈怠，反而更加认真细致，体现了王老师的勤恳敬业和对工作的高度负责。
（4）教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，王老师在教学中鼓励学生动手尝试、提出建议，将知识点与实际生活联系起来理解，体现了王老师注重学生全面发展，激发学生创新精神，做到了教书育人。

王老师的教育行为践行《中小学职业道德规范》（2008年修订）中的终身学习、关爱学生、爱岗敬业、教书育人的相关要求，促进了学生的进步与发展，值得学习和提倡。
（1）终身学习要求坚实潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，王老师在疫情防控期间认真学习网络授课软件，努力适应新的授课方式，不断提高自身的水平，做到了终身学习。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待旭升。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生江侃，维护学生权益。材料中，王老师在疫情防控期间，即关心学生的学习情况，又主动关系学生的生活情况，贴近学生的内心，做到了关爱学生。
（3）爱岗敬业要求驾驶对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，王老师并没有因为网络授课或者教学任务繁重而携带，反而更加认真细致，体现了王老师的勤恳敬业和Udine工作的高度负责。
（4）教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，王老师在教学中鼓励学生动手尝试、提出建议，将知识点与实际生活联系起来理解，体现了王老师注重学生全面发展，季发学生创新精神，做到了教书育人。

素质教育要充分尊重并发展学生的个性。它要求教育工作者在最大程度上了解每一个学生，根据他们的长处和短处，使用最适合他们的教育方法，做到了因材施教，让每一位学生都能在最大程度上发挥潜能。题干中，周老师认为素质教育要发挥学生的特长，弥补学生的不足。该看法是正确的，是在尊重学生个性的基础上使学生潜能得到最大程度的发展。
素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展不是人的各方面素质的平均发展，而是人的各方面素质的和谐发展。

教学反思是指教师以自己的教学互动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析活动。题干中，郭老师以自己的课堂教学黄姐和教学效果魏思考对象，并通过和其他教师的课进行对比来不断 优化自己的教学，体现了郭老师注重教学反思。

学校以祥学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育部门给予通报批评；有违法所得的没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给与处分。

因学校的校舍场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者由明显不安全因素的情形造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。题干中，单杠旁边对方的建筑材料存在一定的安全隐患，故学校应当承担相应责任，由于小伟拉了小琦导致小琦手上，故小伟应当承当相应责任。

材料中，王老师的教育薪给违背了新课程改革背景下教师观，是需要改进的。
第一新课程改革背景下驾驶冠对教师角色的转变提出了以下要求。
1教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者促进者。材料中，王老师只是把解题方法变成口诀让学生司机硬背而不注重引导学生自己发现知识、总结解题思路。这体现了王老师仍是课程的重视执行者，不注重课程的建设与开发。
教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和范思的实践者。材料中，王老师采取固定的授课模式，认为学习是为了考试，没有对教学进行研究和反思。
第二，新课程改革背景下的教师观在教学行为上的转变强调以下内容。
1在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏。材料中，学生小鹏接触了比较难的题目，王老师因为没有看懂小鹏的解题方法就高速他这是错误方法，没有做到尊重赞赏学生，打击了学生独立探索的热情，不利于学生的发展。
在对待教学关系上，新课程强调帮助引导。材料中，王老师让学生记住自己总结的解题方法；面对小鹏的问题，没有和他一起思考探讨，而是让小鹏不要研究这些，表明王老师以自我为中心，没有在教学模式；遇到自己不熟悉的解答方式没有想到去提升自己的教学能力和知识储备。这说明王老师没有进行自我发丝的意识。

材料中，王老师的教育行为违背了新课程改革背景下教师观，是需要改进的。
第一，新课程改革背景下的教师观对教师角色的转变提出了以下要求。
1教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。材料中，王老师只是把解题方法编成口诀让学生死记硬背而不注重引导学生自己发现知识、总结解题思路。这体现了王老师仍然只是一个知识的传授者，没有转变为学生学习的引导者和促进者。
2教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。材料中王老师的课堂教学模式单一，而且拒绝接收新型的教学模式；采用的教学方法也没有根据学生的特点进行适当的调整。这都体现了王老师仍是课程的忠实执行者，不注重课程的建设与开发。
教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中，王老师采取固定的授课模式，认为学习是为了考试，没有对教学进行研究和反思。
第二，新课程改革背景下的教师观在教学行为的转变上强调以下内容。
1在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏。材料中，学生小鹏解答出了比较难的题目，王老师因为没看懂小鹏的解题方法就告诉他这是错误的方法，没做到尊重赞赏学生，打击了学生独立探索的热情，不利于学生的发展。
2在对待教学关系上，新课程强调帮助引导。材料中，王老师让学生记住自己总结的解题方法：面对小鹏的问题，没有和他一起思考、探讨，而是让小鹏不要研究这些，表明王老师以自我为中心，没有在教学上给予学生帮助和引导。
3在对待自我上，新课程强调范思。材料中，王老师使用单一的教学模式；遇到自己不熟悉的极大方式没有想到去提升自己的教学能力和知识储备。这说明王拉屎没有自我反思的意识。

材料中，王老师的教育行为违背了新课程改革背景下教师观，是需要改进的。
第一，新课程改革背景下的教师观对教师的角色提出了以下要求。
1教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。材料中，王老师只是把解题方法编成口诀让学生司机硬背而不注重引导学生自己发现知识，总结答题思路。这体现了王老师仍旧只是一个知识的传授者，灭幼转变为学生学习的引导者和促进者。
2驾驶要从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者。材料中，王老师的课堂教学模式单一，而且拒绝接收新型的教学模式；采用的教学方法也没有格局学生的特点进行适当的调整。这都体现了王老师仍是课程的忠实执行者，不注重课程的建设与开发。
3教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和范思的实践者。材料中，王老师采取固定的授课模式，认为学习是为了考试，灭幼对教学进行研究和反思。
第二，新课程改革背景下的教师观在教学行为的转变上强调以下内容。
1在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏。材料中，学生小鹏解答除了比较难的题目，王老师因为没有看懂小鹏的解题方法就告诉他这是错误的方法，没有做到尊重赞赏学生，打击了学生独立探索的热情，不利于学生的发展。
2在对待师生关系上，新课程强调帮助引导。材料中，王老师让学生记住自己总结的解题方法；面对小鹏的问题，没有和他一起思考探讨，而是让小鹏不要研究这些，表明王老师以自我为中心没有在教学上给与学生帮助和引导。
在对待自我上，新课程强调反思。材料中，王老师使用单一的教学模式，遇到自己不熟悉的解答方式没有想到去提升自己的教学能力和知识储备。说明王老师没有进行自我反思的意识。

刘老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的爱岗敬业的相关要求；但也存在一些问题，没有遵循为人师表、关爱学生、教书育人的相关要求，需要我们引以为戒。
1爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中，刘老师在工作中认真负责、恪尽职守，遵循了爱岗敬业的要求。
2为人师表要求驾驶坚守高尚道德情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。材料中，刘老师在工作中不能技师有小弟调整好情绪，将不良的情绪逮到了课堂教学中，在训斥学生的过程中言语过激，不符合教师的行为规范，违背了为人师表的要求。
3关爱要求教师对学生言辞相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生蒋康，维护学生权益。不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，刘老师并没有了解学生的实际情况，一昧地用侮辱性的语言指责学生，没有关心学生健康，违背了关爱学生的要求。
4教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，刘老师面对学生不专心听课的情况，灭幼做到勋勋善友、因材施教，二货思花费大量时间斥责学生，既没有促进学生的发展，又影响了课堂教学氛围，违背了教书育人的要求。
综上所述，在课堂上，当教师发现学生有问题时，应注意克制自身情绪，温和地提醒学生，课后问清缘由再作处理，言谈举止符合教师职业道德规范。