顶

先说结论：
1、“《标日》很多东西一辈子都用不上可能”，这个道听途说的说法是错的。
原因在于：
（1）口语语法来源于书面用语。
（2）《标日》教的也是口语，以正式场合使用的口语为主。
（3）正式场合的日语口语，与私下场合的日语口语，在语法上是一脉相承的。
根本就不存在，也不可能存在《标日》教授的内容，在其他情况下用不上的情况。
（4）有的人对外语教学，对语言学知之甚少，以为“俚语（slang）”才是真真正正的外语。
这个理解，是完全错误的，原因同上述（3）。
俚语也只是特殊语境下的用语方式，根本就脱离不了正式用户的语言环境。
也不可能代替正常的书写，对话方式而独立存在。
.
2、学习外语，之所以需要使用教材，是因为：
外语教材，是将单词、语法等学习要素，以循序渐进的方式，展现给学习者的工具。
因为外语需要的是踏踏实实、一步一步的进阶的学习方式。
.
但凡是《考前对策》等类的书籍，都是以“已掌握教材”为前提，促进使用者对已掌握的知识进行综合理解与运用。
所以，没有教程的基础，直接看考试对策类的书籍，很难消化。
.
.
最后，说说《标日》。
1、《标日》是唯一一个官方性质的，针对我国的日语学习者开发的教材。
教材开发方，是日本著名小学教材出版社——光村图书。
我国的大学，从90年代开始，就一直用这部教材，到今年，已经有34年了。
最早，先是大学的外语系，第二外语的日语课程，使用的《标日》。
然后，日语高考开始普及，公共外语等级考试有日语四六级以后，大学外语公共课也开始用《标日》。
.
当然，除了《标日》，还有其他日语教材。
比如，《新编日语》，这个是本科日语系用的教材，不适合非日语专业的学生。
再比如，《大家的日语》，这个针对的是欧美日语学习者。
.
2、《标日》是唯一一个，①央视，以及，②上海教育台，播放过的广播课程教材。
①1988年，人教社，东宝映画（电影公司）在日本录制教学视频，1989年，央视播出。
由北京外国语大学日语系教授、日研中心主任，徐一平老师进行讲解。
.
②2006年，新版《标日》在上海教育电视台播出。
由上海外国语大学日语系教授，任川海老师进行讲解。
.
所以，安安心心，踏踏实实的用《标日》吧。

标日给的拓展情境确实考试很少用上 但他的课文都是很贴近现实的 考前对策之类的非常精炼 作为初学教材你根本不可能看得懂 他总共一个单元连说明的文字都没有 你怎么直接学呢 所以先学标日 新编 大日之类的教材 考前再去看考前对策即可

没学会走就想跑

直接干语法书或者单词书倒是可以，但是要配合练习和例句，直接干真题是不是有点太莽了

@내쩌고민
受字数限制、排版限制，另起一层解释。
.
实际上，你的问题是非专业学生的普遍问题。
原因就是对专业课程的缺失。
专业课指的是，例如：精读课（泛读课）、听力课（包括精听和泛听）、口语课，等的核心课程。
.
精读：对一句话里的所有单词，所有助词，助动词，语法细项，语法结构，语用结构的解释。
泛读：通过大量阅读练习，提高阅读速度，精读。
听力：精听，同精读，通过对一个句子反复的听，能够听写下句子，并且分析。
泛听：同泛读，通过大量的听力练习，提高听写速度，精读。
口语：先是单纯的练习课文对话，记忆课文，复述课文，然后进行场景对话练习（比如，车站对话，便利店对话，等等）。
.
从你的叙述来说，你第一步，是完成精读练习。
所以，必须返回到课文来。
《新版 标日》初中高不论，哪一课开始不顺畅，就从哪一课开始，完成一下练习・学习：
1、大声朗读后，抄写单词，次数不限，到印象，能够听写为止
2、大声朗读后，抄写语法，次数不限，到印象，能够听写为止
3、大声朗读后，抄写语法例句，次数不限，到印象，能够听写为止
4、大声朗读课文，无限反复，直到通顺，达到背诵、能够听写为止
.
完成以上4个步骤以后，才能进入下一课。
.
在完成上述过程中，锻炼的是你的“听・说・读・写”的外语四大项能力。
.
先完成精读以后，你的实力会大涨。
在此基础上，再重新配合教材等级，看ＪＬＰＴ各等级的单词语法，例如：
《标日》初级上——N5 单词、语法
《标日》初级下——N4 单词、语法
以此类推
.
先完成精读练习，再说后话。