特意仔细看了下，刚来上课都要妈妈坐旁边，不坐椅子上，不顺着就会哭，哭了2次课后，换我改换策略，才能上课不哭。用了2个月，才可以独立和老师上课。手指不会指，说话不看人，说话不仿说，只接龙，不模仿动作。游戏技能很弱，在简单游戏的阶段，连颜色配对都不会（先配对，再命名说出颜色），动机易消，尝试1-2次失败就不玩了。
现在3个多月，也就上了36次课，已经可以做一个视觉提示的活动列表：阅读-游戏-手工-游戏等等，能按照一半的流程去做，做完了，去把卡片取下来。
坐在沙发上和老师一起读绘本10-20分钟。和老师简单沟通，读哪本书？然后一起读。绘本可以在老师的手里，可以自己看。最开始基本上只让妈妈读绘本的。读绘本时，回答简单的问题，比如颜色呀，动物名呀。昨天读绘本，还出现了一次模仿秀，老师抬起脚，说，看，我穿的白鞋子。然后孩子也抬脚，没有说话，但看老师了。
能简单玩做饭的游戏，把食物放锅里，加盐，酱油，然后放盘子里，喂兔子和猫，狗狗吃。能把玩偶放床上，关灯睡觉，上厕所，刷牙漱口。能让玩偶滑滑梯，转转盘，荡秋千，跳泥坑。
手指精细偏弱，不会指不单单意愿上不想指，还有生理上不会指，到现在还要辅助着手指，练习指姿势。这个技能算是熟练，只是姿势标准要练习。同样的，需要用到手部的手工美工积木类的都不想去做，因为孩子也是有自尊心的好不好。昨天第一次可以和我一起把蛋糕拼起来，把动物贴纸自己拿了贴上去，把乐高的蛋糕摞起来几块，把杯子蛋糕放托盘里，然后加水果。这些都算是惊喜了。
插花的游戏，之前试过几次，昨天能自己动手插进去，失败率还是有30%，老师要巧妙辅助，让孩子体验成功的乐趣，要不然就不玩了。插了几次，然后老师说好了，收起来，也会和老师一起把花放进玩具箱子里。
最主要是，昨天孩子出现了仿说，因为发音不清晰，老师纠正时，孩子会再跟着老师重复一遍。这个观察到的第一次出现仿说。之前都不会重复老师的话。
还有就是出现和老师一起开小火车，老师牵着孩子的衣服，嘟嘟嘟，开车了，然后红灯了，有意识能停下来，老师数数1-10，然后绿灯，继续开车，可以开快点，开慢点，最后到站了。这个之前是用车子模拟，第一次人人互动的游戏，没有道具，也算是惊喜。
其实还有零散的1，2分钟促进孩子兴趣的活动，比如画画，孩子看看没兴趣，老师画两下，就收起来了。还有唱歌种萝卜，拔萝卜，拔萝卜装到车子里，车子是小火车，让孩子拼接起来，运萝卜。然后就是做萝卜餐给兔子吃。还玩了橡皮泥，拉一拉，放进锅里煮一煮。
这些都是昨天一次课的内容。要准备的上课材料都超级多。
越是年纪小，能力弱的就是要准备很多很多玩具，和材料。

写完了，也算是知道孩子进步其实很大。
倾诉完备，继续看书去了。
现在设计课程，上课，都没问题。基本的理论都学过了。但是特别基础的理论，我觉得还是要继续深入的学习，再学习，比如什么叫DRH,DRO,DRD,渐进性强化程序表，并行性强化程序表等等，还有强化和惩罚结合起来使用的实际有效的策略，对于感官刺激的小朋友，哪些方法会有效等等吧。我都需要去看基础原理，然后再看方法，分析方法。
之前我学习的理论够用就行了，孩子用到哪，我就去学应用策略，现在是我主动自己去学，去思考。感觉就是越基础的越晦涩，其实看得懂，但是我要的是运用到实际，我能拆解是什么基础原理，那就需要更深入，反复思考。感觉好辛苦。尤其是社会学科的那些概念理解。。。

幼儿园的老师？特教？

像我这样性格的人不太适合特教，我会内耗很大。
但我真的喜欢这个行业。喜欢看到孩子开心的笑容，看到孩子的进步。
必须分享一下：昨天和一个小朋友做假期计划，问孩子想和谁一起出去玩，抬头望我说，和老师。
把我美的冒泡

真的很佩服你，一个很有责任心的人