因为目前和未来很长一段时间之内，教育都是为了生产服务，因此生产对人的异化也转移到了教育上，根本上是生产对人的规训（用异化这个词也可以）
“原来，当分工一出现之后，每个人就有了自己一定的特殊的活动范围，这个范围是强加于他的，他不能超出这个范围：他是一个猎人、渔夫或牧人，或者是一个哲学的批判者，只要他不想失去生活资料，他就始终应该是这样的人。
而在gczy社会里，任何人都没有特定的活动范围，每个人都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我有可能随我自己的心愿今天干这事，明天干那事，上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判，但并不因此就使我成为一个猎人、渔夫、牧人或批判者”
出自《德意志意识形态》

这么说来，课外书一词是不是也算异化的产物。高中时我还因此挨骂

怎么还有神诸葛

但是仅凭兴趣学习好像大部分人都没法学精学深很多人的学习其实既受功利目的驱使也受功利目的成就

这叫成绩对人的异化吧？追求学习的人我还没见过几个

生产资料公有可以很大程度缓解

再问一下，大家如何看待西方的教育模式的？

你要的是学习，还是毕业证。
后者，本质上是企业要求的人才证明，作用是筛选。
因此，学习并没有异化，只不过大家的目的不是学习罢了。

要想解决异化就必须经历异化，这就是历史的辩证法

如果劳动力是商品，那每个学生都是个体劳动者
寒窗生产十余载，只为将最终的“劳动力”商品卖个高价

学习是为生产服务的，所以生产被异化的同时学习一定被异化。现在生产最需要的是什么，最需要最能够忍受痛苦和无止境重复工作的螺丝钉。你想想现在教育是不是就是在刻意的让你痛苦和重复中进行耐受性排名