集体课是儿童康复课程中非常重要的一环，目的是让特殊儿童通过在集体情境中对课程的学习，切实提高语言沟通、环境适应、社交技巧等方面的能力，为今后适应社会、回归社会打下良好的基础。
01什么是集体课？
集体课，是相对于个训课（即一对一训练）而言的，一般由1-2位老师，多个儿童在集体活动中共同开展课程训练，通过引导教育的方式来达到训练目标。
02为什么要重视集体课？
在集体课上，康复儿童有的沉浸在自己的世界里，有的不听指令到处乱跑，和他人没有互动性的行为，很少有主动性或需求性的语言表达，更谈不上主动和小朋友玩耍和游戏。这是儿童在集体课中所表现出来的问题。
家长们所看到的往往是这不大好的一面，心里也在嘀咕，这些内容我的孩子在个训课上都已学会，为什么在集体课上又表现出不会或不合作的现象呢？其实是孩子还没有真正、完全掌握这一技能，或者说孩子在不同情境下进行社会性泛化的能力较弱。
集体课上的一些音乐模仿与互动游戏是我们对孩子进行融合教育的基础和第一步。这些在个训课上学习过或已经掌握了的东西能否在集体课中完整的展现出来，就可以看出孩子和孩子之间的对视和互动性行为的多少，衡量出孩子能力的高低和泛化的快慢。
集体课的意义在于在各种各样的游戏活动中锻炼孩子的空间感，培养孩子的自控能力，提高孩子的身体协调性及身体动作能力，教会孩子稳定情绪，学会等待，遵守游戏规则，培养锻炼孩子的耐心以及专注力。从而进一步增强人际交往的能力，培养团队合作精神，为步入群体生活打下基础。此外，父母参与其中，能够很好地增强亲子关系。
03什么样的孩子适合上集体课？
自闭症、多动症、感统失调、语言发育迟缓、社交交往障碍等患儿都需要集体环境来学会合作、帮助和互动。
01语言集体课
为了让孩子能较好地运用语言与人沟通交往，增强他们的社会适应能力。生活是语言的源泉，让他们贴近生活、在生活化的环境中学习；融入生活，在生活中实践锻炼，才能提高他们的语言表达和沟通能力。
课程模式的目的在于建立健康发展的基础，在这种方式下加强孩子未掌握或是熟练度不够的言语沟通方式，通过与人融洽相处进行有目的、有意义地认知学习能力。
02社交集体课
社交发展是每一个孩子非常重要的社会融入能力，通过各个集体课程的学习，侧重加强语言、沟通、行为能力等，将得到切实有效明显的、具备可持续发展为教学目标。其目的主要是建立儿童集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个别指令，并养成听、看的习惯等。
通过简单游戏进行课程增强孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识。
03音乐游戏
课程根据音乐教育的原理和幼儿园教育大纲精神。运用儿童喜闻乐见的形式比如儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，将语言、律动和音乐教学相结合。培养孩子感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、以及想象力发展。
课程具有综合即兴性，从儿童角度出发设置教学计划，运用集体表现模式加强每一位孩子集体意识与合作精神。
04感统集体课
感觉统合训练是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
在集体环境中通过特定的运动器械对幼儿的感觉和运动能力进行有目的、有计划、有针对性的训练，旨在帮助孩子们更好地协调大脑与身体的关系，建立规则意识，提高他们的感觉和运动能力、合作及交往能力。
武汉心之初，帮助您解决此类困惑问题，更多详情可点击：http://www.chinaxzc.com/心之初特殊教育培训学校办学历史近20年，是“武汉市自闭症（孤独症）、智力障碍儿童定点康复机构”，也是“湖北省定点康复机构”，“心之初”党支部为洪山区教育局指定民办教育机构及学校党建联合支部委员会。
作为一所专业针对自闭症和发育迟缓儿童康复干预训练学校，得到各区残联，武汉市残联以及省残联的关心和全力支持！机构康复训练教师中，本科学历占一半以上，所有老师都具有与康复工作相关的专业背景，进入正式岗位前,又经过进一步严格的专业理论加实际操作技术的培训考核！
洪山校区：金地格林小城美茵区东门
阳逻校区：阳逻地铁C口
新洲校区：幸福时代广场
01什么是集体课？
集体课，是相对于个训课（即一对一训练）而言的，一般由1-2位老师，多个儿童在集体活动中共同开展课程训练，通过引导教育的方式来达到训练目标。
02为什么要重视集体课？
在集体课上，康复儿童有的沉浸在自己的世界里，有的不听指令到处乱跑，和他人没有互动性的行为，很少有主动性或需求性的语言表达，更谈不上主动和小朋友玩耍和游戏。这是儿童在集体课中所表现出来的问题。
家长们所看到的往往是这不大好的一面，心里也在嘀咕，这些内容我的孩子在个训课上都已学会，为什么在集体课上又表现出不会或不合作的现象呢？其实是孩子还没有真正、完全掌握这一技能，或者说孩子在不同情境下进行社会性泛化的能力较弱。
集体课上的一些音乐模仿与互动游戏是我们对孩子进行融合教育的基础和第一步。这些在个训课上学习过或已经掌握了的东西能否在集体课中完整的展现出来，就可以看出孩子和孩子之间的对视和互动性行为的多少，衡量出孩子能力的高低和泛化的快慢。
集体课的意义在于在各种各样的游戏活动中锻炼孩子的空间感，培养孩子的自控能力，提高孩子的身体协调性及身体动作能力，教会孩子稳定情绪，学会等待，遵守游戏规则，培养锻炼孩子的耐心以及专注力。从而进一步增强人际交往的能力，培养团队合作精神，为步入群体生活打下基础。此外，父母参与其中，能够很好地增强亲子关系。
03什么样的孩子适合上集体课？
自闭症、多动症、感统失调、语言发育迟缓、社交交往障碍等患儿都需要集体环境来学会合作、帮助和互动。
01语言集体课
为了让孩子能较好地运用语言与人沟通交往，增强他们的社会适应能力。生活是语言的源泉，让他们贴近生活、在生活化的环境中学习；融入生活，在生活中实践锻炼，才能提高他们的语言表达和沟通能力。
课程模式的目的在于建立健康发展的基础，在这种方式下加强孩子未掌握或是熟练度不够的言语沟通方式，通过与人融洽相处进行有目的、有意义地认知学习能力。
02社交集体课
社交发展是每一个孩子非常重要的社会融入能力，通过各个集体课程的学习，侧重加强语言、沟通、行为能力等，将得到切实有效明显的、具备可持续发展为教学目标。其目的主要是建立儿童集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个别指令，并养成听、看的习惯等。
通过简单游戏进行课程增强孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识。
03音乐游戏
课程根据音乐教育的原理和幼儿园教育大纲精神。运用儿童喜闻乐见的形式比如儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，将语言、律动和音乐教学相结合。培养孩子感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、以及想象力发展。
课程具有综合即兴性，从儿童角度出发设置教学计划，运用集体表现模式加强每一位孩子集体意识与合作精神。
04感统集体课
感觉统合训练是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
在集体环境中通过特定的运动器械对幼儿的感觉和运动能力进行有目的、有计划、有针对性的训练，旨在帮助孩子们更好地协调大脑与身体的关系，建立规则意识，提高他们的感觉和运动能力、合作及交往能力。
武汉心之初，帮助您解决此类困惑问题，更多详情可点击：http://www.chinaxzc.com/心之初特殊教育培训学校办学历史近20年，是“武汉市自闭症（孤独症）、智力障碍儿童定点康复机构”，也是“湖北省定点康复机构”，“心之初”党支部为洪山区教育局指定民办教育机构及学校党建联合支部委员会。
作为一所专业针对自闭症和发育迟缓儿童康复干预训练学校，得到各区残联，武汉市残联以及省残联的关心和全力支持！机构康复训练教师中，本科学历占一半以上，所有老师都具有与康复工作相关的专业背景，进入正式岗位前,又经过进一步严格的专业理论加实际操作技术的培训考核！
洪山校区：金地格林小城美茵区东门
阳逻校区：阳逻地铁C口
新洲校区：幸福时代广场
