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皮丘学长
2019级学硕报录比
2019级专硕报录比 2021考情分析学硕
书单
说明：没有特殊情况就按目前的书单复习，如果有变化再换，一般来说不会有太大的变化
考试形式：统考312（20级刚改为312统考，正常情况下不会频繁变动，按统考准备）
分数线：20级由于312统考题目比较简单、再一个是疫情影响维稳需要、考研人数增多导致分数线暴涨了一波。21级单看分数没有太大意义，重要的是看报录比这种硬性的竞争程度。
报录比分析：学硕19级报考人数和专硕基本持平。20级官方暂时没有公布数据，估计也是和专硕差不多，估计将近两千人报考。21级照目前的情况来看，保守估计随便上两千，报录比肯定是每年递增的。
具体数据的报录比可以私信我，因为文章老被复制粘贴！！！
真题解析：
312真题分布
总结：
20级312试卷整体难度不高，这也是导致分数增加的其中一个原因。但是考研是考排名的，而不是考分数，厉害的人不管题目难度如何，排名总是在前面的，只要自己实力够，因此不要盲目追求分数，多问问你和竞争对手的差距在哪里。
看书顺序：
普心，发展和教心，这三门课相互贯通，可以先看普心，因为普心包含范围更广，后来再看发心和教心的时候，还可以反过来巩固普心的内容，社心有点像是把普心的社会心理学章节拿出来扩展延伸，也是和普心相联系的。实验，统计和测量，心理学考研三巨头，这三门最重要的是理解，而且考试的时候一般是结合起来考的，所以后期复习的时候要注意三者之间的结合，刚开始的话主要是要理解知识点，把知识搞明白。各科比重是不同的，要有侧重点。
先看普心，然后是统计和实验,再接着是发展，测量，最后看的教心和社心，首先是因为普心，统计和实验，在考试中占比是比较大的，其次是普心包含的内容比较广，所以先看有利于我们后面看发展和教心，而且到时候还可以反过来巩固普心的内容，统计和实验是比较难的科目，需要反复的看，理解做题,而社心虽然近.几年来考察似乎有上升趋势,但相对来说比重仍然是比较小的，所以我把它放在了最后才看的。
书单
说明：没有特殊情况就按目前的书单复习，如果有变化再换，一般来说不会有太大的变化
考试形式：统考312（20级刚改为312统考，正常情况下不会频繁变动，按统考准备）
分数线：20级由于312统考题目比较简单、再一个是疫情影响维稳需要、考研人数增多导致分数线暴涨了一波。21级单看分数没有太大意义，重要的是看报录比这种硬性的竞争程度。
报录比分析：学硕19级报考人数和专硕基本持平。20级官方暂时没有公布数据，估计也是和专硕差不多，估计将近两千人报考。21级照目前的情况来看，保守估计随便上两千，报录比肯定是每年递增的。
具体数据的报录比可以私信我，因为文章老被复制粘贴！！！
真题解析：
312真题分布总结：
20级312试卷整体难度不高，这也是导致分数增加的其中一个原因。但是考研是考排名的，而不是考分数，厉害的人不管题目难度如何，排名总是在前面的，只要自己实力够，因此不要盲目追求分数，多问问你和竞争对手的差距在哪里。
看书顺序：
普心，发展和教心，这三门课相互贯通，可以先看普心，因为普心包含范围更广，后来再看发心和教心的时候，还可以反过来巩固普心的内容，社心有点像是把普心的社会心理学章节拿出来扩展延伸，也是和普心相联系的。实验，统计和测量，心理学考研三巨头，这三门最重要的是理解，而且考试的时候一般是结合起来考的，所以后期复习的时候要注意三者之间的结合，刚开始的话主要是要理解知识点，把知识搞明白。各科比重是不同的，要有侧重点。
先看普心，然后是统计和实验,再接着是发展，测量，最后看的教心和社心，首先是因为普心，统计和实验，在考试中占比是比较大的，其次是普心包含的内容比较广，所以先看有利于我们后面看发展和教心，而且到时候还可以反过来巩固普心的内容，统计和实验是比较难的科目，需要反复的看，理解做题,而社心虽然近.几年来考察似乎有上升趋势,但相对来说比重仍然是比较小的，所以我把它放在了最后才看的。
专硕
书单
说明：没有特殊情况就按目前的书单复习，如果有变化再换，一般来说不会有太大的变化
考试形式：347自命题（全国所有专硕都是自命题）
报录比分析：20级报录比xx请私信询问，由于20级扩招了40人左右，报考人数增加400多，因此20级和19级报录比基本持平。
21级继续扩招可能性很小，因为目前的情况，20级各个导师带的学生已经到极限了。21没有特殊情况基本不会扩招。能保持20级的招生人数就算谢天谢地了，如果保持住这个人数，报考人数增加500人，报录比可能会突破22，如果21级招生人数缩到70-80，报录比要突破28。
具体数据的报录比可以私信我，因为文章老被复制粘贴！！！
真题解析：
实验：
近几年实验的比重逐步增加，考查文献阅读分析能力，考查实验设计能力。因此对21级来说，文献阅读更是重中之重，实验也是拉开差距的主要科目，其他科目只要结合高分秘籍和强化冲刺课好好背书是没有太大问题的，实验除了基础的跟课以外，最重要的是实验思维的培养。可以说实验从某种程度上决定了专业课的上限。
去年实验真题解析：
书单
说明：没有特殊情况就按目前的书单复习，如果有变化再换，一般来说不会有太大的变化
考试形式：347自命题（全国所有专硕都是自命题）
报录比分析：20级报录比xx请私信询问，由于20级扩招了40人左右，报考人数增加400多，因此20级和19级报录比基本持平。
21级继续扩招可能性很小，因为目前的情况，20级各个导师带的学生已经到极限了。21没有特殊情况基本不会扩招。能保持20级的招生人数就算谢天谢地了，如果保持住这个人数，报考人数增加500人，报录比可能会突破22，如果21级招生人数缩到70-80，报录比要突破28。
具体数据的报录比可以私信我，因为文章老被复制粘贴！！！
真题解析：
实验：
近几年实验的比重逐步增加，考查文献阅读分析能力，考查实验设计能力。因此对21级来说，文献阅读更是重中之重，实验也是拉开差距的主要科目，其他科目只要结合高分秘籍和强化冲刺课好好背书是没有太大问题的，实验除了基础的跟课以外，最重要的是实验思维的培养。可以说实验从某种程度上决定了专业课的上限。
去年实验真题解析：
去年实验真题解析：
普遍反映20级考试中对实验的要求比较高，整体难度也在加大。而大部分同学都反应这道题比较难，所以皮丘学长快马加鞭整理了一下这道难倒了很多同学的实验题，看看大家答的怎么样呢？
答案仅供参考。
题干：
摘要：为了探讨生涯适应能力对员工离职意向的影响机制，通过对193名企业员工进行问卷调查，采用Bootstrap法进行中介和调节分析，并采用Johnson-Neyman法对职业满意度的调查效应进行量化分析，结果表明:(1)生涯适应能力通过感知到组织内职业竞争力负向影响离职意向，通过感知到组织外职业竞争力影响离职意向。(2)满意度调查生涯适应力，对职业满意度的直接和间接影响，当职业满意度达到中等级以上水平时，生涯适应的增加会直接减少离职意向，也会间接的通过感知到的组织外职业竞争力增加离职意向，因此提高员工的生涯适应力和职业满意度，只能在一定程度上减少离职意向。
(1)变量有哪些?请重新精确的标题，并画一个变量之间的相互影响的路径图。(10分)
(2)请对两个表，两个图统计分析情况和结果分别进行解释说明。(10 分)
(3)进行理论假设，并对假设的验证结果及存在问题分析讨论，提出自己的意见。(10分)
普遍反映20级考试中对实验的要求比较高，整体难度也在加大。而大部分同学都反应这道题比较难，所以皮丘学长快马加鞭整理了一下这道难倒了很多同学的实验题，看看大家答的怎么样呢？
答案仅供参考。
题干：
摘要：为了探讨生涯适应能力对员工离职意向的影响机制，通过对193名企业员工进行问卷调查，采用Bootstrap法进行中介和调节分析，并采用Johnson-Neyman法对职业满意度的调查效应进行量化分析，结果表明:(1)生涯适应能力通过感知到组织内职业竞争力负向影响离职意向，通过感知到组织外职业竞争力影响离职意向。(2)满意度调查生涯适应力，对职业满意度的直接和间接影响，当职业满意度达到中等级以上水平时，生涯适应的增加会直接减少离职意向，也会间接的通过感知到的组织外职业竞争力增加离职意向，因此提高员工的生涯适应力和职业满意度，只能在一定程度上减少离职意向。
(1)变量有哪些?请重新精确的标题，并画一个变量之间的相互影响的路径图。(10分)
(2)请对两个表，两个图统计分析情况和结果分别进行解释说明。(10 分)
(3)进行理论假设，并对假设的验证结果及存在问题分析讨论，提出自己的意见。(10分)
皮丘学长答案
1.
自变量：生涯适应力 因变量：员工离职意向 中介变量：组织内职业竞争力 组织外职业竞争力 调节变量：职业满意度
标题：生涯适应力和员工离职意向的关系：职业生涯成功的作用
生涯适应力和员工离职意向的关系：组织职业竞争力和职业满意度的（中介调节）作用
路径图
皮丘学长分析：这一题比较基础，基本上所有信息都在摘要里，千万要把摘要详详细细仔仔细细的读三遍。
2.
表1：感知到的组织内职业竞争力和生涯适应力是显著正相关， 感知到的组织外职业竞争力和生涯适应力与感知到的组织内职业竞争力均显著正相关，职业满意度和感知到的组织内职业竞争力、感知到的组织外职业竞争力、生涯适应力均显著正相关，离职意向和生涯适应力、感知到的组织内职业竞争力、职业满意度均显著负相关，却和感知到的组织外职业竞争力显著正相关。
表2：感知到的组织外职业竞争力在生涯适应力与离职意向之间的中介作用显著 ，自
变量（生涯适应力）对因变量（离职意向）的直接效应显著，说明感知到的组织外职业竞争力在生涯适应力与离职意向之间起着部分中介作用。
生涯适应力和职业满意度的交互作用负向预测离职意向，说明职业满意度在生涯适
应力与离职意向之间起着直接的负向调节作用。
生涯适应力和职业满意度的交互作用正向预测感知到的组织外职业竞争力。
图2：在低、中、高职业满意度三水平下，生涯适应力与离职意向的拟合线渐趋陡峭，说明生涯适应力对离职意向的负向作用随着职业满意度的增加而增加（越来越陡峭）。
图3：当职业满意度超过 2.9325 时，生涯适应力对离职意向的影响效应的置信区间都在 0 以下，即区间不包含 0，生涯适应力对离职意向有显著的负效应。综上分析，只有职业满意度达到中等及以上水平时，生涯适应力的增大会显著减少离职意向。
皮丘学长分析：这一题就是纯描述图表的能力。把你能看到的都可以写上去，没看到的就算了，不需要你把所有的都写全。
3.
（这一问可以取巧，根据第二问的结果来反写假设，实际上就不难了，随便写2~3个就可以）
假设1：生涯适应力通过感知到的组织外的职业竞争力的中介正向作用离职意向；
假设2：生涯适应力通过感知到的组织内的职业竞争力的中介负向作用离职意向；
假设3：生涯适应力和职业满意度存在交互作用，且负向预测离职意向，职业满意度在生涯适应力与离职意向之间起着直接的负向调节作用；
就不一一列举了，照猫画虎即可。
假设1得到了验证，从表一图一可以看出（此处稍微重复第二题的答案即可），不一一举例。
提意见：开放性题目，可以自由发挥，言之成理即可。可以从以下几个角度切入(听过我讲实验的同学应该知道)：
1.实验设计的角度（问卷法的优缺点，横断研究的优缺点），信效度问题，被试来自的企业是否具能代表总体。
2.实验本身入手，离职意向受到更多变量的影响。
1.
自变量：生涯适应力 因变量：员工离职意向 中介变量：组织内职业竞争力 组织外职业竞争力 调节变量：职业满意度
标题：生涯适应力和员工离职意向的关系：职业生涯成功的作用
生涯适应力和员工离职意向的关系：组织职业竞争力和职业满意度的（中介调节）作用
路径图皮丘学长分析：这一题比较基础，基本上所有信息都在摘要里，千万要把摘要详详细细仔仔细细的读三遍。
2.
表1：感知到的组织内职业竞争力和生涯适应力是显著正相关， 感知到的组织外职业竞争力和生涯适应力与感知到的组织内职业竞争力均显著正相关，职业满意度和感知到的组织内职业竞争力、感知到的组织外职业竞争力、生涯适应力均显著正相关，离职意向和生涯适应力、感知到的组织内职业竞争力、职业满意度均显著负相关，却和感知到的组织外职业竞争力显著正相关。
表2：感知到的组织外职业竞争力在生涯适应力与离职意向之间的中介作用显著 ，自
变量（生涯适应力）对因变量（离职意向）的直接效应显著，说明感知到的组织外职业竞争力在生涯适应力与离职意向之间起着部分中介作用。
生涯适应力和职业满意度的交互作用负向预测离职意向，说明职业满意度在生涯适
应力与离职意向之间起着直接的负向调节作用。
生涯适应力和职业满意度的交互作用正向预测感知到的组织外职业竞争力。
图2：在低、中、高职业满意度三水平下，生涯适应力与离职意向的拟合线渐趋陡峭，说明生涯适应力对离职意向的负向作用随着职业满意度的增加而增加（越来越陡峭）。
图3：当职业满意度超过 2.9325 时，生涯适应力对离职意向的影响效应的置信区间都在 0 以下，即区间不包含 0，生涯适应力对离职意向有显著的负效应。综上分析，只有职业满意度达到中等及以上水平时，生涯适应力的增大会显著减少离职意向。
皮丘学长分析：这一题就是纯描述图表的能力。把你能看到的都可以写上去，没看到的就算了，不需要你把所有的都写全。
3.
（这一问可以取巧，根据第二问的结果来反写假设，实际上就不难了，随便写2~3个就可以）
假设1：生涯适应力通过感知到的组织外的职业竞争力的中介正向作用离职意向；
假设2：生涯适应力通过感知到的组织内的职业竞争力的中介负向作用离职意向；
假设3：生涯适应力和职业满意度存在交互作用，且负向预测离职意向，职业满意度在生涯适应力与离职意向之间起着直接的负向调节作用；
就不一一列举了，照猫画虎即可。
假设1得到了验证，从表一图一可以看出（此处稍微重复第二题的答案即可），不一一举例。
提意见：开放性题目，可以自由发挥，言之成理即可。可以从以下几个角度切入(听过我讲实验的同学应该知道)：
1.实验设计的角度（问卷法的优缺点，横断研究的优缺点），信效度问题，被试来自的企业是否具能代表总体。
2.实验本身入手，离职意向受到更多变量的影响。
题目评价：
本题单看来说不算太难，但是放到考场上算是一道难题。题目文字信息很少，区别于往年的大段文字，文字多代表着信息多，代表着可以抄文字。文字少代表着要更深层次的理解文献。考察的能力有：
1.文献阅读能力（变量的把握，实验目的的把握）；
2.中介和调节的理解；
3.读图读表能力；
4.结果解读与分析能力；
5.结果讨论与找问题能力；
6.总结能力（写标题）。
对比前几年的实验，需要多掌握的能力有2、3、6。
为什么说在考场上是一道难题，因为考场上神经高度紧张，专硕都是主观题题量很大，任何需要长时间思考的题目都不算简单，大题时间只有20分钟左右，所以很难在短时间搞懂。而且对比往年真题又提出了新要求新能力。
说简单是因为这篇文献涉及的概念都不难，自变量，因变量，中介，调节都不陌生，而且摘要给了大部分信息，第一题和第二题可以从摘要中获取最直接的答案。所以摘要非常非常的重要。包括第二题的读图，读表也是最基础的描述就可以。不需要面面俱到，把自己看到的能在考场上描述出来就没问题。第三题看起来难，实则老师降低了难度，可以从第二问反推，如果老师把第三问和第二问换位置，这道题就会超级难。
对今后的复习提出了新要求。实验素养一定要高，往年真题看起来难实则都在文字里面，大部分题目抄文字就可以了，找我一点点技巧问题不大。从19、20开始，真正的对个人的实验素养和实验掌握提出了要求，不可能通过技巧来得分，所以复习过程中要加强实验素养的提高。
统计：历年来统计涉及到很少的分数，如果时间紧张完全没必要去认真的啃统计书，性价比极低，有这个时间学学其他的不香吗。那么统计的知识怎么拿分？不用担心，跟着强化和冲刺课讲师带着看看统计要掌握什么就够了。如果实在不放心，可以学一下大纲解析的统计基础知识。统计发生大的变化的可能性很小，不要问我为什么。
本题单看来说不算太难，但是放到考场上算是一道难题。题目文字信息很少，区别于往年的大段文字，文字多代表着信息多，代表着可以抄文字。文字少代表着要更深层次的理解文献。考察的能力有：
1.文献阅读能力（变量的把握，实验目的的把握）；
2.中介和调节的理解；
3.读图读表能力；
4.结果解读与分析能力；
5.结果讨论与找问题能力；
6.总结能力（写标题）。
对比前几年的实验，需要多掌握的能力有2、3、6。
为什么说在考场上是一道难题，因为考场上神经高度紧张，专硕都是主观题题量很大，任何需要长时间思考的题目都不算简单，大题时间只有20分钟左右，所以很难在短时间搞懂。而且对比往年真题又提出了新要求新能力。
说简单是因为这篇文献涉及的概念都不难，自变量，因变量，中介，调节都不陌生，而且摘要给了大部分信息，第一题和第二题可以从摘要中获取最直接的答案。所以摘要非常非常的重要。包括第二题的读图，读表也是最基础的描述就可以。不需要面面俱到，把自己看到的能在考场上描述出来就没问题。第三题看起来难，实则老师降低了难度，可以从第二问反推，如果老师把第三问和第二问换位置，这道题就会超级难。
对今后的复习提出了新要求。实验素养一定要高，往年真题看起来难实则都在文字里面，大部分题目抄文字就可以了，找我一点点技巧问题不大。从19、20开始，真正的对个人的实验素养和实验掌握提出了要求，不可能通过技巧来得分，所以复习过程中要加强实验素养的提高。
统计：历年来统计涉及到很少的分数，如果时间紧张完全没必要去认真的啃统计书，性价比极低，有这个时间学学其他的不香吗。那么统计的知识怎么拿分？不用担心，跟着强化和冲刺课讲师带着看看统计要掌握什么就够了。如果实在不放心，可以学一下大纲解析的统计基础知识。统计发生大的变化的可能性很小，不要问我为什么。
8. 学长有没有报班，报班对我有啥帮助呢？
答：学长跟班复习的，报班的帮助如下。
报班能带给你什么（优势）？
☆防止复习放羊，不知道什么时候干什么事，能提高你整体的复习方向和规划性。什么时候做什么，跟着班走就OK。基础阶段就听基础课程，看基础资料，强化阶段学习命题重点，冲刺阶段进行背诵和真题分析与模拟，都是按路数来的，而不是乱拳打死老师傅，基础阶段就去背书了，你知道要背什么吗？五本全背吗？
☆不是自己一个人在战斗。我是辞职考研的，身边没有一个考心理学的。当时辅导班里有很多的考心理学的同学，很多都和和自己考同一个院校，既是竞争对手又是未来的同学。能和大家一起学习，能看到大家都复习到什么程度，知己知彼百战不殆正是这个道理。背书的小伙伴也是在机构的群里找的，连续背了好几个月互相帮助的感觉很好。
☆信息获取便利和及时。考研是信息战，初试的择校你不知道院校信息你怎么择校？自命题你不知道命题重点和命题规律你只能把教材都啃了，大家时间都一样，别人知道重点，你不知道，所以你的进度就会被无限拖慢，这也是为什么我能反超的原因。包括关键时间点的信息，什么时候报名，报名注意事项，现场确认事项等等，辅导班都进行了提醒。不然自己可能沉迷于学习而忘了一些关键的事情。包括复试的时候，你不了解院校是怎么复试的你怎么准备呢？
☆信息的真实性。网上很多信息，百度一下乱七八糟的，有些甚至是几年前的，书单都不一样，很有误导性。但是辅导班提供的都是最新一年的考情和信息。
☆资料的完整性。辅导班会提供需要的资料，整个过程都有可以用的东西，而且不会重复。比方说背诵阶段的资料，结合课程补充完整可以直接背。省了很多自己做笔记的时间，我有见过一些同学，记一遍完整的笔记花了三个月，考研耽误三个月是致命的。
报班有什么弊端？
☆花钱。多的不说，报班肯定是要花钱的。有的人说可以白嫖，没错，白嫖最香。但是一般你白嫖嫖不到，而且还是缺斤少两的。要么就报班安心学习，要么就自己刚。不然拿个乞丐版的效果反而不如自己学。
☆花钱
☆花钱
傻子都知道报班要花钱，这里就不赘述了。你如果觉得这些钱花的不值，那你大可以用其他方面来弥补。
总结
考研是择优录取。择优录取是什么意思呢？举个例子：
你考四百分是不是一定上岸了？不一定，万一其他人都考了401，你就上不了岸。
你考330一定不能上岸吗？不一定，别人都229，你一样能上岸。
这个例子举得太夸张，但话糙理不糙。
报班能给你带来核心优势，核心优势能让你接近甚至到达择优录取里面的“优”。
报班：
优势：省时间、高效复习、知己知彼、信息齐全、系统性、方向正确性。 弊端：花钱
不报班：
优势：省钱。 弊端：耗时间、方向容易偏、信息不对称、效率低下、问题不能及时解决、核心竞争力获取困难。
答：学长跟班复习的，报班的帮助如下。
报班能带给你什么（优势）？
☆防止复习放羊，不知道什么时候干什么事，能提高你整体的复习方向和规划性。什么时候做什么，跟着班走就OK。基础阶段就听基础课程，看基础资料，强化阶段学习命题重点，冲刺阶段进行背诵和真题分析与模拟，都是按路数来的，而不是乱拳打死老师傅，基础阶段就去背书了，你知道要背什么吗？五本全背吗？
☆不是自己一个人在战斗。我是辞职考研的，身边没有一个考心理学的。当时辅导班里有很多的考心理学的同学，很多都和和自己考同一个院校，既是竞争对手又是未来的同学。能和大家一起学习，能看到大家都复习到什么程度，知己知彼百战不殆正是这个道理。背书的小伙伴也是在机构的群里找的，连续背了好几个月互相帮助的感觉很好。
☆信息获取便利和及时。考研是信息战，初试的择校你不知道院校信息你怎么择校？自命题你不知道命题重点和命题规律你只能把教材都啃了，大家时间都一样，别人知道重点，你不知道，所以你的进度就会被无限拖慢，这也是为什么我能反超的原因。包括关键时间点的信息，什么时候报名，报名注意事项，现场确认事项等等，辅导班都进行了提醒。不然自己可能沉迷于学习而忘了一些关键的事情。包括复试的时候，你不了解院校是怎么复试的你怎么准备呢？
☆信息的真实性。网上很多信息，百度一下乱七八糟的，有些甚至是几年前的，书单都不一样，很有误导性。但是辅导班提供的都是最新一年的考情和信息。
☆资料的完整性。辅导班会提供需要的资料，整个过程都有可以用的东西，而且不会重复。比方说背诵阶段的资料，结合课程补充完整可以直接背。省了很多自己做笔记的时间，我有见过一些同学，记一遍完整的笔记花了三个月，考研耽误三个月是致命的。
报班有什么弊端？
☆花钱。多的不说，报班肯定是要花钱的。有的人说可以白嫖，没错，白嫖最香。但是一般你白嫖嫖不到，而且还是缺斤少两的。要么就报班安心学习，要么就自己刚。不然拿个乞丐版的效果反而不如自己学。
☆花钱
☆花钱
傻子都知道报班要花钱，这里就不赘述了。你如果觉得这些钱花的不值，那你大可以用其他方面来弥补。
总结
考研是择优录取。择优录取是什么意思呢？举个例子：
你考四百分是不是一定上岸了？不一定，万一其他人都考了401，你就上不了岸。
你考330一定不能上岸吗？不一定，别人都229，你一样能上岸。
这个例子举得太夸张，但话糙理不糙。
报班能给你带来核心优势，核心优势能让你接近甚至到达择优录取里面的“优”。
报班：
优势：省时间、高效复习、知己知彼、信息齐全、系统性、方向正确性。 弊端：花钱
不报班：
优势：省钱。 弊端：耗时间、方向容易偏、信息不对称、效率低下、问题不能及时解决、核心竞争力获取困难。
