行不言之教：
卢安克说：“如果我有目的，比如是教学的目的，或者我想让学生变得与我理想之中的他们一样，我就无法把自己的命运全交给学生，而学生在无意识之中也会感到我的不直接。所以，他们就不接受我。好象我的目的站在我与学生的之间，把我们隔开。反而，如果我没有了目的，百分之百地信任学生，他们就会感到我的真实。这是为什么有目的的教育起不到作用，而把自己交给学生（包括自己的权威）就能起到作用。这当然不是说我们要跟着学生一起去闹，但也不是说我们要保持一个已经考虑过道理的状态，因为这又意味着目的。这更是说，学生只能接受我们整个人，不可能只接受我们想给他们听的话。”
处无为之事：
卢安克说：“以前我的思考都在头脑里发生，我想到了，但我做不到。现在我不思考了，只感受，反而做到了我之前想做而做不到的，因为思考变成了生活，变成了行为。”
无欲，无所不欲：
卢安克说：“在城市有人问我：“你说你不想提高你的影响力。你这样做有什么用？能达到什么？”其实，我已经没有了什么目的，没有什么要达到的。我仅仅是喜欢这个样子，才去做。因为我不追求达到什么，所以我也不想让任何人做到任何事情，没有推动别人的兴趣。我现在能按照自己喜欢的样子过日子，我就满足了。”
“一般的人在他们短暂的生活中都做到那么多的事情，我都还没来得及去做。我还没来得及找稳定收入，还没有自己的房子和财产，也没有成家。连一个地方的户口我都没有。我觉得，自己还没做好一件事，生活就已经过了一大半，自己已经41岁了，已经老了。他们怎么做到那么多，我不知道。如果我能在短暂的生活中做好一件事，我就完全满意了。”
卢安克何许人也：一个呆在中国广西最贫困山区从事教育研究的德国人……。
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