淘米熊和耳朵人有什么关系？

耳朵人与淘米熊的区别

艺术本质是真实、自由。自己喜欢的就是真实，不为功利、不受制于人，就是自由。“样板画、模式画，包办画”，就违背了“真实、自由”原则。在耳朵***常教学中，个别家长也喜欢指手画脚，总是迫不急待指指点点，孩子画什么，怎么画都要干涉。给孩子很大的压力，在这里，特别强调，千万不要对孩子指手画脚。因为你这样做，恰恰和你的愿望背道而驰，而且也违背了“真实、自由”原则。

如果你正巧也不喜欢标准化式的样板画、流水线式的模式画，也不想你的孩子在艺考式的批量生产下失去创造性思维，那就来试试吧。

教师素质的高低, 家长的急功近利, 社会不良因素的增长对少儿美术教育事业势必产生相应的冲击, 长此以往, 就会影响少年儿童的成长和创造力的培养。美术课堂要教给孩子什么，耳朵人的课程体系如何起到改变孩子意识的作用？

美术教育学博士郑勤砚曾说过一句话“美术教学最重要的并不仅仅是传授知识和技艺,而是培养和拓展学生的艺术思维、审美素养、想象力和创造力,养正学生的情感、态度、价值观。” 而在很多现实少儿美术教育中，却更多是技能与知识的传授，大家会怎么看这个问题？

“改变绘画”经耳朵人创始人田太权提出，鼓励学生画画时候，把一个东西变成另外一个东西。同时强调“改变观察”，鼓励学生改变在现实中看到的一切。边看边想边改变，其本质是培养学生创造性思维。

中国正在从制造大国向创造、创新强国迈进，这个背景下，毫无疑问，需要的是更多拥有自主意识、独立人格的创新型人才，在绘画这个小小的一面，他也能实现创新意识的培养吗？

少儿学画画，因认知、经验等背景知识的欠缺，观察方式与我们常人一定会有所不同，在绘画中不同的观察方式区别在哪？

长期让孩子看大师作品和普及大师的思想，孩子记得住吗？

随着对物质世界的知足，精神世界开始被我们所重视，艺术修养正是精神世界的一种隐性需求，如果长期看大师作品，艺术修养会得到提高吗？

如果让孩子长期看大师的作品，经常去逛美术馆、博物馆、艺术馆等场所，对孩子来说有什么影响？

从来没有学过画画的孩子，让他第一次就自由的画画，他会画的出来吗？在开始画画之前，如果教孩子一些基本的画法，这对于孩子来说，会不会是一种帮助？

在常规认知当中，孩子的画多是充满童趣、亮丽的颜色、稚嫩的用笔，而在耳朵人艺术的孩子，画出来的画很多表面看起来是阴暗的，画些妖啊、魔啊、鬼啊啥的，为什么会这样？

在很多家长眼中，把孩子送到教画画的地方就结束了。而在耳朵人艺术教育中，他们是开放式的上课方式，鼓励并强调家长和孩子一起听课，一起画画。这种做法对孩子和家长有什么帮助？

很多刚接触耳朵人的家长会感觉，自由创作就是让孩子自己乱画，而事实上并不是这样。 自由创作是耳朵人教学体系中最重要的一个环节， 学生自由创作的过程中，老师的作用是因人而异、因材施教，个别化、差异化给予技能、技法指导。 因此，画什么用什么方式画由孩子自己决定，是耳朵人最大的特色。耳朵人绝不允许老师们去干涉孩子们画画的自由。 还孩子画画的自由，孩子们一定给你无穷无尽的惊喜！而以“样板画、模式画，包办画”为主

我们绝不会控制孩子们画画，也强烈反对家长控制孩子们画画，我们近十年以来一直是这样做的，“还孩子画画的自由，孩子画什么，用什么方式画由孩子自己决定！”这也是为什么 耳朵人孩子们，可以画出让人惊叹的作品？ 在耳朵人，我们不仅保护孩子的特质，还会挖掘、激发了孩子更多的潜能。

有一部分孩子，总会是喜欢画固定的一些内容，比如画线条、画圆、画点等等， 在耳朵人的孩子也是如此， 钟昱、孙浩铭、朱凌立等他们有共同的特征： 特征一：画的都是自己喜欢的东西 特征二：画画不打草稿，拿笔就画 特征三：画的内容全由自己决定，是自发的、不由自主的 耳朵人最大的特点就是画什么用什么方式画由孩子自己决定！ 孩子来到耳朵人就会告诉他：乱画吧！画自己喜欢的吧！ 喜欢，孙浩铭才会画长长的画，孙浩铭才会画这么多

从家长方面来说，家长总是希望在一节课结束的时候看到结果，太过于急于求成，而导致功利性的诱因。 从老师来说，课程研发投其所好，模板画、样板画、包办画；老师要大家统一画某个主题，不是鼓励学生画自己喜欢的东西，久而久之，他的天性、天赋就会被禁锢。 家长和美术老师一起纠正孩子的“鬼画”（而这些情不自禁画出来东西，“自发”的表现形态正是天性、个性、灵性的画，才是原生艺术的表现）。

其实在耳朵人，并非是不教技法？ 耳朵人只是在孩子们创作中介入，以艺术熏陶为主导的环境，而不是以技法、画法为主导的环境。拒绝主题教学，老师没有权利主导孩子画什么，孩子画什么由孩子自己决定，用什么工具、材料、方法由孩子自己决定。老师的作用仅仅是在孩子需要的时候给予针对性的引导、指导。 下面是2020夏季作品展中的部分作品：

原生艺术的发明人法国艺术家：让·杜布菲 ——原生艺术具有自发与强烈创造性的特征。原生艺术不是人后天学习获得的知识，它是人类在过去数万年，甚至是数十万年发展进程中自然形成的一种能力和记忆的复活。原生艺术是一种“自发”和“不由自主”的创作行为。而在儿童绘画教育中，儿童画画不是为了功利画画，因为创作者没有任何动机。它最大特征是：“自发”“不由自主”的画画，是孩子自我满足的需要，而不是成人的需要。 儿童有一

耳朵人深刻地影响着中国少儿美术教育行业，我相信随着耳朵人越来越大的全国影响力，那种坑害孩子想象力的模式画、样板画、包办画，那种以技法为主导的艺考终将被历史狠狠的淘汰！ 耳朵人，培养世界格局；耳朵人。培养丰厚的精神世界；耳朵人培养独立人格，自由思想；耳朵人，培养改变思维、开放思维；耳朵人，培养艺术家，培养艺术气质。这就是跟传统机构培养出来的孩子的区别所在。

其实，在耳朵人不教画画本身，画画是一个载体，耳朵人给孩子们的是世界格局、眼界，是艺术素养和认知，是改变思维，是在自由画画中享受难得的自由。

这是孩子专注力的表现，应该尊重孩子的个性，让孩子自己去专注、执着做一件事。想想如何去保护孩子们“真正喜欢”的东西。（耳朵人的案例：田地画牛、朱凌立画交通、钟昱画建筑、孙浩铭画齿轮、聂语然画公主），在这个过程中去鼓励孩子，发现孩子在专注画一样东西的时候画画细微发生的变化，而不是去指责。 “为什么孩子们不能画自己喜欢的东西呢？为什么一定要孩子画你想要的东西？”（引用聂语然妈妈的反问）

耳朵人教学体系分为艺术启蒙、改变绘画、自由创作三个板块，各版块的作用都是相辅相成的。 第一板块：艺术启蒙 —— 培养艺术素养，完善人格。 第二板块：改变绘画 —— 培养改变意识，改变意识即创造性思维，创造性思维决定创造力。 第三板块：自由创作 —— 通过画自己喜欢的东西，不断发现自我，完善自我。

说一样的与说不一样的人的大部分都只看到了耳朵人艺术孩子们作品的表面。说一样的人，大多是因为看不懂，每一幅画都看不懂，与他从小接触到的写实绘画艺术有很大冲突，看他看来，耳朵人艺术的孩子作品都是抽象的，是一样的。说不一样的大部分人，与说一样的是一样的理解，只不过可能他们的包容度更大一些而已。而只有极少部分的人，看到了耳朵人孩子的作品是带有强烈的改变意识、创造意识的，是抽象与具象的结合。 耳朵人艺术以艺

原生艺术一词是现代艺术家让·杜布菲（JeanDubuffet）首次提出，他对原生艺术的描述是： “ （原生艺术包括）各种类型的作品———素描、彩画、刺绣、手塑品、小雕像等等———显现出自发与强烈创造性的特征，尽可能最少地依赖传统艺术与文化的陈词滥调，而且作者都是些默默无闻的、与职业艺术圈没有关系的人。 ” 在原生艺术的影响下，创作者未受“文化污染”的影响与其内在创造力，让创作者在创作过程中可以纯粹地内心发掘。耳朵人提倡

田太权、田地、艺术启蒙（八年成熟课程体系）、改变绘画（八年成熟课程体系）、专业实操（八年成熟课程体系）、教学成果（八年成熟教学经验、教育思想、理念、学生成长案例、学生作品） 一：耳朵人创始人、中国当代艺术家田太权： 1. 2014年，田太权作品入选《当代艺术之声》。这本书由世界著名艺术史学家和作家迈克尔·佩皮亚特（Michael Peppiatt）在全世界精选25位当代顶尖艺术家，出版发行《 Art Plural: Voices of Contemporary Art》。 2. 2013年和2017

以绘画为载体，全面提升孩子的艺术素养、改变意识和自由创作能力。 启发激发孩子内在的激情，鼓励孩子自我发现、自我完善。 耳朵人教学目标： 耳朵人三大版块就是耳朵人的教学目标。 1：艺术启蒙培养艺术素养，完善人格 2：改变绘画培养改变意识和创造性思维 2：自由创作培养孩子自由意识、个性意识，让学生充分享受画画的自由。 耳朵人培养艺术家或者有艺术家气质的人，让有艺术天赋的孩子不被埋没，让艺术成为孩子们未来丰富精神和

耳朵人强烈反对以技法为主导的模式画、样板化、包办画的美术教学，认为它是僵尸教学，是儿童天性、个性、灵性的直接杀手，是儿童兴趣、想象力、创造力的制约和禁锢。 耳朵人认为画画是随心所欲的魔术，是自编自玩的游戏,是喜怒哀乐的尽情渲泄,是幻想与思想的自由表达。 耳朵人强调只有画自己喜欢的东西，才是最快乐的，鼓励学生快乐画画。

耳朵人教学体系由三大版块组成。 第一大版块：艺术启蒙。 第二大版块：改变绘画。改变绘画包括观察、思维改变教学体系。 第三大版块：自由创作。 自由创作中，画什么用什么方法画孩子自由决定！这是耳朵人最大的特点。 自由创作体系： 专业（实操）课程 1：工具材料 2：画法技法 3：对比

画什么用什么方法画孩子自由决定！

耳朵人使命：以耳朵人的教育理念、教学方法和结果，去影响、改变中国现存的儿童美术教育体系。 耳朵人目标：成为中国少儿美术教育行业引领者。

耳朵人认为儿童天生就是艺术家。所以耳朵人不教素描、不范本临摹，用耳朵人自已开发的一系列原创、实验性课程，用独创的《改变绘画》，鼓励孩子边画边改变，通过绘画培养孩子改变意识，从而有效去提升孩子的创造性思维，激发孩子们内在的潜能。 传统是美术基础教育，以技法、画法为主导的美术基础教育，耳朵人是以艺术素养、打开思维、自由创作为主导的艺术教育。

亲爱的各位吧友：欢迎来到耳朵人